如何提高英语作业的有效性

●席萍霞

新课标对于学生在学习自主性和实践能力方面提出明确要求，课外作业的设计成为至关重要的一个环节，在初中英语教学中，提高英语作业的有效性需引起广大教师重视。

1. 注重作业的设计和类型

1.1 在作业的数量方面，要做到少而精

素质教育的最直接目的就是培养出拥有真材实料的学生，学习英语自然是期望其能做到在现实生活中的应用，而以往繁重的课业任务则成为了绊脚石。因此，以量大作为作业前提的传统英语教学模式必须得以改变，比如可以自行创造一些有趣味的题目，或者选择优质题目，减轻学生负担的同时提升教学质量。

1.2 在作业的形式方面，要做到多样化

如果在英语作业的形式上过于单一且长期保持不变，会使得学生逐渐丧失做作业的兴趣。学生对于英语的学习和掌握绝对不仅仅在于写几遍英语单词或者抄课文，而是在实际中的应用占据了更大的分量。教师应该鼓励和引导学生在实际生活中运用英语，多角度的进行作业的设计，比如让学生自己录音磁带、编写对话等等，也可以将这两者结合，编写故事对话并自行组合进行录音，另外动手制作卡片和板报，在收集相关资料的过程中，对于学生在英语方面的应用都会有极大的帮助。

1.3 在作业的内容方面，要做到层次性和趣味性

首先是层次性，因为学生每个人对于语言的接受能力是有所不同的，所以“一刀切”的作业模式不利于每个学生个性和长处的发展，教师需要针对学生本人的不同情况布置作业。再者是趣味性，兴趣是学生最好的教师，只有激发了内在的兴趣之后，学生在学习方面才会有更大的持久性，而英语的学习则更加要求主动性，利于推动在其之后的开口练习和兴趣培养，更加拥有自信。

2. 着手于作业的批改和评价

首先介绍的是全批法，该方法在英语作业批改中是最为常见的，能够直观了解到学生对于基本知识的掌握状况。进行评价时，对于学困生可批“Much better than before”，对其激励，对中等生可批“Come on! You can do it well”，提升学习积极性，对优等生可批“If you want to be the first, please don’t stop.”更加严格的要求。但是由于学生人数较多，一些时候给教师的批改带来很大压力，工作量极大，且在批改作业中耗费较多的时间，无法在教学实践的其它部分发挥更大的精力。面对这一问题，教师可以采取“抽改”，在了解学生对知识掌握程度的同时，有效减轻了教师的负担，有更多的精力用在其它教学方面。

再者介绍的是面批法，顾名思义就是面对面进行批改，这一方式在作文中呈现得最为频繁。一方面可以对学生的问题进行针对性的指导，极大提升学习效率，另一方面可以增进师生感情，提升学生学习英语的信心。教师要注意在指出错误的同时要给出原因，交流的过程中给予充分的鼓励和引导。不过面批的时间较多，每次面批不能全盘兼顾，教师在面批前可先行分组，之后以组为单位进行批改。例如在进行面批作文时，第一在作业本上指出错误，假设是助动词使用不规范，则要为其列出am/is/are 的具体用法，并提示其主动找出一些特殊的助动词使用方法，自行整理的过程更能提高学习效果。

3. 提升作业的讲评

3.1 作业的讲评要及时，不能拖拉

当学生完成并上交作业之后，教师要及时批改并将情况反馈给学生本人，让学生可以认知到自己的错误并改正，因为课堂学习的印象因素，进一步促进其对于知识的掌握。假如在信息反馈的过程中教师有滞后现象，则会大大打击学生学习的积极性，而且对于知识的掌握不到位，没能及时更改错误，降低学习质量和水平，不利于学习成绩的提升。

3.2 作业的讲评要提升针对性

要求教师对于学生自身在作业中的问题进行整理归纳并分析，看问题是属于认识性的，还是理解性的，或者是记忆性的，并且在讲解时挑出，重点讲解，有计划的做一些针对性的延伸练习，极大程度提升学习效率。

总之，适当减轻学生的学习压力，提升题目含金量，增加学习的趣味性和多样性，并积极发挥教师自身职责和作用，一定能促进学生更好掌握英语知识。教学中，教师只有合理安排和设计英语作业，才能不断提升学生的英语综合水平。