从广东卷看高中生解答英语语法填空的突出问题及应对策略

●蒋继良

语法填空题是2007 年广东省英语高考改革的最大特色。它取代了传统的单项选择题，语法填空旨在考查考生在阅读理解的基础上对语法和语用知识的掌握情况，着重考查考生的综合语言运用能力。由于它在语言测试中具有较高的区分度、信度和效度，近几年语法填空题相继出现在高考海南卷、湖南卷、辽宁卷以及全国卷。

经过长期的训练，高三学生对语法填空的命题特点，考查方向有了更深刻的了解，掌握了一定的解题方法和技巧。但是从这几年高考年报反应的情况看，考生在这道题得分较低，失误较多。因此，探究高三学生在解答语法填空方面存在的问题是亟待解答的一个问题。

1. 学生在解答语法填空题过程中存在的问题

1.1 忽视语篇和语境

语法填空是以语篇为载体，结合语境，考查考生在阅读理解的基础上对词汇、语法知识的掌握情况，着重考查考生的综合语言运用能力。然而考生往往忽略语境对语篇的解读功能，缺乏语篇语用意识和良好得逻辑思维习惯，只孤立地关注每个空格处的语法、语意。

例1：Williams would often spend weeks deciding how a character should and this“voice”determined his approach to each role.18 even after he had chosen his“voice”, he didn’t always stick to it, for greater comic effect...

这一题学生普遍错填Although、Though.因为他们把注意力集中在后一句的语法关系上，忽略前后两句话内在的逻辑关系。根据句意，此处与上文形成转折关系，突出William对事业精益求精的敬业精神，因此正确答案应为But。

例2：Behind him were other people to 6 he was trying to talk, but after some minutes 7 walked away and sat near me, looking annoyed.

第7 题，很多学生仅仅是根据句子结构和语法分析，却忽略上下文的语境关系，而误填he。事实上，下文的语境告诉我们，走开的(那些人)是歧视这位智障的乘客，因此正确答案应该是they。

以上两道题较好的体现了语法填空题型的出题特点：考查语言知识在具体篇章中的运用，更加强调语言的交际功能。因此在教师要着重培养学生语篇意识，帮助学生学会联系上下文语境来理解和使用语言，关注逻辑语义联系，提高学生对语境线索和篇章连贯地敏感性。

1.2 不能辨别复杂句子结构

分析历年广东高考题及各地模拟题，不难发现，命题者往往会在语法填空中通过增加句子长度和使用复杂结构来设计一两道难题，考查考生在篇章层面上理解、运用语法知识分析句子结构的能力。这样的题往往结构较复杂，迷惑性大。

例3：He sold or exchanged some of the milk in the town nearby 18 other food and made cheese and butter for the family with what 19 leave）.

这两道题是2015 年广东卷语法填空出错率较高的题，18 题填to 较多，19 题填left 较多。分析原因：首先，句子较长，信息量较大；其次，介词(with)连接宾语从句的复合结构增加了句子理解的难度；第三，学生对leave 作为“剩余，剩下”的用法掌握不好。

根据上半句句意，Johnson 去附近的镇里卖牛奶，或用牛奶来换取其他的食物，短语exchange ... for ...，所以18 空是介词for。根据下半句句意，除去卖掉和换取食物的牛奶，剩下的牛奶被他用来制作奶酪和黄油，这里made ... with..，之后是一个宾语从句，根据句意可知，是剩下的牛奶，所以此处是被动语态was left.

例4：Inside the building, the students saw nothing but broken walls and doors and pieces of the building 22 (lie) all over the place.

第22 题，学生普遍误错动词lay，原因是学生的句子结构意识薄弱，误以为”and”连接前后两个完整句子，缺失谓语动词。此处实际上是“see+宾语+宾补”，其中”and”连接两个并列宾语（broken walls and doors 和pieces of the building）。学生看到“残垣断壁散落各处”，因此正确答案是现在分词lying，做宾补，强调宾语的状态。

1.3 思维定式

思维定势是学生语法填空失分的又一常见原因。很多学生在英语一轮复习中加深了对语法规则、固定短语搭配的记忆，形成思维定势。譬如学生在复习了when 和where 引导定语从句后，形成思维定势，看到先行词是时间，就填when, 先行词是地点就用where, 一挥而就。或者看到熟悉的动词，马上联想起其固定搭配和用法，不懂变通。受到思维定势的干扰，学生往往会陷入语法填空的命题陷阱中。

例5：Although he was proud of his ability to go“off-script”, he became extremely angry 23 other actors tried to do the same, arguing that they were simply no good. (2015 广州一模)

受“be angry with sb.”固定搭配的影响，很多学生没有太多考虑，认为是William 生其他演员的气，就填了with，，而忽略了空格后面是一个以other actor 做主语的完整句子。正确答案是if/when。

例6：The bus 16 (stop) by a house sit

ting on top of a hill.

受被动语态“be done + by ...”惯性思维的影响，很多学生不假思索地填了was stopped.但如仔细观察，不难发现此处by 不是连接被动语态，而是表示“在……旁边”。校车停在山顶的一间房子旁边，因此正确答案是stopped。

面对思维定势的困扰，学生必须立足于文本，认真审题，辨明句子间的语法，逻辑关系和意义，从而正确解答。

1.4 不熟悉固定搭配

语法填空中也会经常出现一些固定搭配和典型句型，全方位考查学生的语言词汇积累和应用能力。但由于词汇积累不牢固、语法基础不扎实，许多学生面对固定搭配、句型束手无策，白白丢分。

例7：The cow was their only means of support, in fact. One day, the cow was eating grass 20 it began to rain heavily.

句意：一天，奶牛正在吃草，这时突然开始下起大雨。这句话使用的句型是be doing sth.when ...“正在做某事这时突然”，这里when 是并列连词。

例8：The blind baby pandas weigh only 142 grams and cannot crawl（爬行） 22 they reach three months of age.

句意：熊猫幼崽的体重只有142 克，而三个月之后，他们就可以爬行了。这句话使用的句型是not ... until ...。

2. 解决办法

2.1 英语教师要重视优化语法教学

逐渐改变传统的以语法为纲，过多讲解语法知识，削弱学生语言实践的做法；要将英语语法教学与听说读写各项技能紧密联系；重视语法教学与话题、语篇教学的结合，开展任务型语法学习；采用归纳法，启发学生观察、体验、感悟、分析、综合掌握各种语法知识、

2.2 通过提高阅读能力来提高语法能力

有意识地训练语篇理解能力，培养学生联系上下文和线索来判断连贯语义的习惯；熟练掌握各种语篇衔接手段的应用，包括各类逻辑连接词及其固定搭配，从而理解语篇各句之间的内在联系。

2.3 在掌握英语基本句型的基础上，培养学生分析句子结构以及句子各部分之间逻辑关系的能力

英语教师可以从课本或者阅读材料中选取一些漂亮的复杂句子，鼓励学生小组讨论分析句子成分，体会句子之见的逻辑关系和意义。

2.4 切实抓好词汇教学，重视灌输词性意识和词块意识

在日常教学中，我们经常发现有学生因为不知道所给提示词的意思而无从下笔。此外，许多学生对单词词性把握不好，常常张冠李戴。这就要求教师切实抓好课堂词汇教学，不断提醒，要求学生在记忆单词的词义的同时，记忆词汇的词性及其变形。此外，对于考纲和课本中常常出现的固定搭配，典型句型要不断反复强化记忆。

总之，要做好语法填空题，学生要依靠坚实的语法知识和词汇，从语篇和语法两个基本点出发，通过敏锐的语篇意识和细致的句子成分分析，对所填空格做出正确的判断。