基于提高实践能力的《矿物岩石学》教学改革探索

崔潇妹 黄 坚

1.重庆工程职业技术学院 重庆 402260

2.江西科技学院 南昌 330098

《矿物岩石学》是地学领域一门非常重要的专业基础课，几乎所有与地质、矿产、资源相关的高等院校都开设了该课程，一些教育学者对该课程的教学方法进行了探索，提出了一些建议，也取得了较好的教学效果。但目前关于该课程大部分的研究限于本科院校，并且不同学者的研究成果仅适用于其所在院校的专业，比如一些以石油、矿产为特色专业的院校。近年来，国内不少专科层次的院校也相继开设了地质类相关专业和《矿物岩石学》这门课程，对于专科院校，课程设置和本科院校不同，学时安排等各方面都有些区别，学生的基础和学习热情也不如本科院校。因此，探索出一套适合专科层次学生的教学方法有重要的意义。笔者在近几年的教学过程中，通过跟学生不断地交流，包括进行问卷调查，访谈等方法，摸索出一套以培养实践能力为主要目的的教学方法，并取得了较好的效果。

1.翻转课堂，激发学生兴趣

随着近年来高等教育的普及和招生规模的扩大，生源质量逐年下降，专科层次的学生学习热情不太高。对于地质专业，《矿物岩石学》这门课程又是非常重要的专业基础课，涉及结晶学、矿物学、岩石学三个学科，内容多，知识体系庞杂，并且理论知识较为枯燥、抽象，如何激发学生的兴趣和学习积极性就显得非常重要。

在与学生进行沟通的基础上，笔者尝试了一些有别于传统的以讲授为主的授课方法。比如对于一些较为简单的章节，笔者采用了现在较为流行的“翻转课堂”的教学方法，提前给学生提供一些相关的图片、PPT资料，让学生在课下先进行自主学习，掌握理解基本概念，在课堂上则以答疑解惑、小组讨论为主，并适当地给学生做一些相关知识的科普，如矿物学部分学习完毕后，笔者会给学生介绍一些有关宝石的知识，如宝石的价格、成因、鉴定方法等，学生的学习兴趣明显提高；还可以给学生播放一些跟专业有关的视频，比如《地理·中国》栏目，既有对书本上知识形象的讲解，又渗透了地球科学的工作方法、研究方向和科研方法，让学生对地质行业有一个全面的认识，为今后择业做好准备。

2.调整课程体系，突出重点章节

前面提到，《矿物岩石学》这门课程内容多，知识体系庞杂，涉及结晶学、矿物学、岩石学三个学科，而这门课的课时现在一般在60～80学时左右，如何在有限的学时内让学生掌握该门课程的核心内容是非常值得思考的。在教学过程中，笔者对于课程体系和结构做了一些调整，对于比较抽象的结晶学部分做了较大幅度的删减，只介绍晶体的概念和晶体的性质、晶体的对称分类和晶体的形态等矿物学部分的准备知识，其他部分如晶体生长理论不作具体要求，学生可以根据自己的掌握情况进行自学；矿物学部分，则以讲述矿物总论为主，包括矿物的概念、化学成分、形态、物理性质、分类等，各论则放到实践课采用理实一体化的教学方法（后述）；岩石学部分，则主要介绍三大类岩石的矿物成分、结构、构造、产状以及命名方法，并结合实践教学，使学生掌握各类岩石的肉眼鉴定和描述方法。

3.强化实践教学，适当采用理实一体化的教学方法

《矿物岩石学》是一门实践性很强的课程，实践课环节对于培养学生鉴定岩石和矿物的能力是非常重要的。首先，应保证充足的实践课程课时，笔者在教学过程中，实践课的课时量基本占总课时量的一半甚至更多，给学生提供了较多的练习机会。另外，部分章节可采用理实一体化的教学方法，笔者将一些理论性的内容放到实践课上，结合手标本进行简单的讲解，让学生有更多感性认识，以加深学生的印象。如矿物和岩石各论部分，各类矿物和岩石的具体特征可在实践课上进行讲解，例如石英的贝壳状断口、花岗岩的似斑状结构等，通过展示手标本和各种图片，不仅激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对各种矿物和岩石的印象。

实践课上教师还应锻炼和规范学生对岩石和矿物的描述，每次实践课学生应上交完整的岩矿鉴定报告，教师进行批改后，下次课集中指出描述不当的地方。为了避免学生产生懒惰的思想，实践课上的手标本尽量采用未知鉴定，也就是标本盒里不放标签，先让学生经过思考、讨论，再进行定名，如果有错的地方，教师再进行针对性的指导，这样一方面加深了学生的印象，另一方面锻炼了学生的思维，也提高了实践课的效率和效果。

4.重视课下教学，配合后续课程，提高实践技能

由于实践课上学生接触到的标本数量有限，一些标本跟野外的岩石也有些区别，有些学生也反映实践课上的标本都会鉴定了，但一到了野外又不认识了。因此课下的拓展学习对于培养学生的岩矿鉴定能力也非常重要。笔者认为教师可以充分利用校园内和学校附近出露的地层，带领学生们进行野外考查，一方面丰富了学生的学习生活，激发了学习兴趣，另一方面又锻炼了学生的动手能力。此外，还可以鼓励学生多参与教师的科研项目，在参与项目的过程中，学生通过采集岩石样品，亲自鉴定岩石矿物，提高了岩矿鉴定能力。

《矿物岩石学》是一门专业基础课程，一般放在大一下学期进行讲授，该门课程为后续的学习打下基础，后续的一些课程又可以让学生巩固《矿物岩石学》中的知识，如大二下学期的《地质填图实习》课程，该课程以野外考查为主，为期六周，要求学生对野外出露的地层进行识别，划分地层界限，做出剖面图和综合柱状图，在该课程的考核中，我们把鉴别岩石和矿物作为一个重要部分，这样反复训练，学生的岩矿鉴定能力会有较大的提高。

学习《矿物岩石学》，实践能力是关键，近年来，我们每年都会组织校内的岩石矿物鉴定技能大赛，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的岩矿鉴定能力，也为参加行业和国家的技能大赛选拔优秀的选手。近两年我校学生多次在全国职业院校技能大赛上获奖，在2013年的全国职业院校技能大赛矿产地质勘查技术赛项中，经过岩石矿物鉴定、钻孔地质编录两轮技能竞赛，我校学子以第四名的总成绩喜获全国二等奖的佳绩；在2014年的第五届全国矿产地质勘查行业技能大赛中，我校荣获矿产地质勘查赛项团体二等奖，个人赛项中我校学子获得岩石矿物手标本鉴定三等奖。在比赛中取得的好成绩很大程度上得益于《矿物岩石学》的教学改革，并且获奖的学生在毕业的时候都找到了满意的工作，这对学生是极大的鼓舞和鞭策。

5.因材施教，改进考核方式，强调实践技能的考核

由于该课程实践性很强，因此在考核中应体现出实践部分的重要性，以往的考核方式往往偏重理论部分的考查，导致学生对实践部分不重视。笔者在近几年的教学过程中，经常在实践课上进行随堂小测验，通过口试和笔试的方式，考查学生对矿物、岩石的鉴别和描述能力，学生普遍反映这种小测验对于提高岩石和矿物鉴定能力有很大的帮助。另外，最后的期末成绩评定中实践部分的考核比例占40%，平时的实习报告占20%，理论考试只占40%，这样的考核方式对于专科生来讲是比较合适的，因为专科生学习基础不如本科生，对于一些原理性的东西掌握起来较为困难，应适当减少理论部分的考核；而且专科生的培养应以动手能力和实践技能为导向，加大实践部分的考核符合高职高专的人才培养目标。从学生的掌握情况来看，这种考核方式较为合理，适当减少理论部分的考核，加大实践部分的考核可以增加专科层次学生的学习信心，学生的岩矿鉴定能力也有了较大的提高。

6.言传身教，引导学生正确面对就业困境

地质行业属于艰苦行业，目前整个行业又有所下滑，这些负面消息难免会挫伤学生的学习积极性。作为教师，除了给学生传授知识以外，还要用自身的人格魅力，积极引导学生正确地看待问题。一方面教育学生要珍惜大学时光，把基础知识学扎实，为就业做好准备；另一方面实事求是地给学生分析现在地质行业的前景，利用自己的资源，帮助学生找就业的出路，引导学生以积极的态度面对学习和就业。

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