浅谈在美工教学中幼儿创新能力的培养

王晶晶

【摘 要】幼儿美工活动是指在教师的指导下，幼儿利用美工材料，借助辅助工具，发挥一定的想象力与创造力，手工制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动。几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动。

【关键词】美工教学 幼儿 创新能力

人没有想象和创新意识，就像小鸟没有了翅膀和方向。如果没有想象和创新，人类就不会有进步，也不会有日新月异的科技发展。美术活动是培养幼儿丰富想象力的有效途径。随着教育改革的不断深化，人们对创新型的人才越来越重视。而绘画是孩子们比较喜欢的活动，《3—6岁儿童学习与发展指南》在“艺术”领域中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神，挖掘幼儿的创造潜能和自主创新能力呢？

一、营造美术活动环境，激发幼儿的创新意识和兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是幼儿参与任何活动的首要前提，但兴趣又是短暂的，易受条件的变化而不断变化。在美术活动中，教师要创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境，在宽松开放的环境中，引发幼儿探索的兴趣，最大限度地发挥幼儿的想象力，力求创造出与众不同的画面。爱因斯坦说“想象力比知识更重要。”教育家弗洛伊德也主张尽量鼓励儿童的自发艺术表现能力，挖掘他们与生俱有的潜能，通过各种媒介来刺激和引发儿童的创造和想象。这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。

单一的美术材料往往使幼儿感觉单调乏味，也无法使其对美术活动保持长久而浓厚的兴趣。因此，我在美术区域活动中改变传统的教学模式，让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。如在活动区为幼儿准备丰富多样的绘画工具，除了各种纸张、彩笔、油画棒、颜料、剪刀、固体胶、橡皮泥、牙签、棉签等之外，还提供各种废旧材料，如碎布、毛线、吸管、蛋壳、水果网袋、纸杯、泡沫板等。幼儿可以在活动区自由选择各种材料，充分表达自己的想法，尽情创作出千姿百态的作品，如在“娃娃”的主题活动中，有的幼兒会用彩笔，油画棒画出可爱的娃娃，有的幼儿会用橡皮泥捏出憨头憨脑的小娃娃，有的用废旧纸杯、毛线做出纸杯娃娃等。由于材料的丰富性和多样性，幼儿的想法不受材料的限制，这也在无形中增强了幼儿对艺术活动的创作兴趣。

二、在兴趣的基础上，培养幼儿创造性的想象能力

下半学期要支幼儿能运用搓圆、压扁、分泥等方法进行简单造型，从中教师要指导和培养幼儿大胆想象并及时鼓励和想象。例如：单个圆添加想象变成小动物、车轮、扇子等等，而想象和创新必须要在兴趣的基础上培养。为了培养幼儿在玩泥中发挥创造性的想象力，可尝试在幼儿的生活中抓住幼儿关注的事物，选择幼儿自身感知过的事，如吃过的东西、用过的生活用品、喜爱的小动物等等，并巧妙地将泥工作品融于幼儿的游戏活动中，让他们充分发挥想象力，捏出与众不同的作品。这样就达到了泥工活动的教育目的。所以在美术活动内容的选择上，教师应多选择幼儿感兴趣的题材。鼓励他们多运用想象力，发表独创见解；也要尊重其独立思考能力，提供他们自由、信任、快乐、宽松的活动氛围，让他们自主性的潜能得以充分发挥。如在大班绘画活动“会变的圆中”，我为幼儿提供了大小不一的圆形及幼儿搜集的大小瓶盖、勾线笔、蜡笔、纸张。幼儿对这一活动特别感兴趣，他们会把圆变出动物园里的各种动物活动，如熊猫在滚皮球、猴子在耍把戏；农民伯伯的饲养场里有小鸡、小鸭、兔子、大肥猪；画出幼儿园场地的许多器械及室内的圆形物体。这一活动使幼儿的想象创作能力得到了淋漓尽致地发挥，它是一种与人交流的形象语言，表现出了儿童的心智和感情。启发了儿童大胆地去联想，画出新颖的组合，调动了幼儿绘画的积极性，同时也培养和发挥了幼儿创造性的想象力。

三、在实践中培养幼儿的创新能力

正如心理学家考伯所述：“幼儿正是儿童期的幻想和引发，才形成了以后所有创造性的活动。”为了满足幼儿创作的需要，从幼儿的特点出发，为他们提供各种不同颜色的彩泥、彩纸、油画棒、瓶盖、饮料等等，并逐一按孩子的要求添加各种辅助材料（包括生活中的自然物与旧物品），让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择，添加装饰。这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，而且有利于幼儿在探索中独立地获得学习的经验。为增加游戏的趣味性，添加和小朋友一起完成用来布置的主题墙，小天地。例如：在小组学习活动中，将孩子们完成的各种小动物放在一些用艺术纸剪出的大“草坪”上，再用牙签制作成秋千、木棍与瓶盖制作成跷跷板，盒子制成的滑滑梯等，就像动物园一样。孩子们完成后非常兴奋。对泥工的制作更加感兴趣，从灵巧的十指间体验到成功的快乐。在泥工活动中，注意循序渐进，使幼儿既不感到高不可及、束手无策，又不感到太容易。只要幼儿在原水平上经过稍稍努力，便可达到目的，鼓励幼儿进行变通创造，发挥幼儿的创造力，为幼儿建立信心。又如在美术活动“奇妙的汽车”中，教师在让幼儿了解不同的汽车的功能后，让幼儿根据自己的需要，大胆设计、创造，设计了各种各样的奇妙汽车。如：会飞的汽车、水上行驶的汽车、会说话的汽车等等。由此可见，想象力促进幼儿创新意识的发展，发挥了幼儿创新能力，让他们从灵巧的十指间体验到了成功的快乐。

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