浅谈职业中专语文教学改革的几点建议

文龙

【摘 要】随着教学改革的逐渐推进，一线教师在不断地探索新的教学方式，或是采用新的教学理念，以保证学生在有限的时间内学习到最有效的知识，建立高效的语文课堂。在有限的45分钟内，老师抓住学生的兴趣点，完成教学目标，实现学生的全面发展，但如何在中专语文教学中建立高质量的语文高效课堂是每一位一线教师需要探索、实践的。

【关键词】职业中专 语文教学 改革

经济的发展必然带来教学的发展，对于教学质量的要求也越来越高，中专语文教育也不例外。我们对于课堂的教学模式不再停留在老师讲课、完成教案的基础上，我们开始把学生的学习纳入到课堂中，逐渐改变学生以及老师的地位，让老师扮演学生的“领路人”。以学生为学习主体，共同构建高质量的语文课堂，让中专学生在宝贵的45分钟内，和老师一起完成教学目标，实现自身语文素质的提高。

1 职业中专语文教学中的问题

目前来说，语文是学生最为基础的课程，职业中专语文教学更是如此。但是，我们可以看到学生对于语文课，逐渐表现出厌倦的态度，这是我们在改革的过程中不容忽视的问题。目前来说，中专语文课堂的问题主要是老师教学环节设计的缺失，而这种缺失，并不是环节的缺少，而是一种理念上的认识不足。老师对于整个教学计划，没有考虑到学生的需要以及课堂的实际效果，以一种盲目的方式，不断推进教学活动。然而，在这种形式下的教学活动中，学生和老师处于一种脱节的状态，表面上或许是一种高效的课堂，毕竟老师完成了教学计划，但事实上是一种低效的课堂，学生在整个过程中所获得的发展是极小的。

其实，语言类的学习都具有自己的特点，具有一定的琐碎性，可以说教学内容是比较繁杂的。而老师在实际的教学中一定要注意到一堂课的重难点，并以一种恰当的方式将所有的知识点连贯起来。就目前来说，中专语文课堂往往是老师根据自己的教学计划，不管学生需要而直接进行“填鸭式”的教学；或者是老师完全不知教学的重难点，“脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里”，随意教学，这两种教学方式都不利于中专学生语文素质的提高。

2 职业中专语文教学的建议

其实，影响一堂课的因素有很多，但在这诸多因素中我们能够把握的却是老师。老师能够进行一堂高质量的课堂，就能够将学生的注意点吸引住，从而促进学生的发展。当然这并不是要求学生一味地听从老师。老师通过各种方式实现高效课堂的目标，而学生则能够在这期间真正地学到知识。

2.1老师深入了解课文，了解每一堂课的教学重难点

其实，大多数中专语文教师都有着丰富的实践教学经验或者是理论知识，这些都是我们进行教学活动的优势。但有些老师却将这些优势转化为了劣势（在实际的教学中，往往根据已有的经验进行重复式的教学），这样对于建立高质量的中职语文课堂造成了阻碍。所以，老师在了解课文的基礎上，根据时代的变化逐渐形成新的教学形式，确保根据学生的实际需要，调整重难点，确保高质量的中专语文课堂的建立。

2.2创造愉快的学习氛围，让学生体会到学习的快乐

老师改变传统的教学方式，让学生真正成为课堂的主人；老师根据学生的实际需要进行教学，让学生真正参与到课堂中，实现快乐地学习，了解学习的快乐。学生在一种愉悦的环境下进行学习，能够提高教学效率。不能让整个教学活动成为老师一个人的表演舞台，老师根据教学内容创新教学方式，让学生能够在整个语文教学活动中体现学习的快乐，在不知不觉中掌握知识。

2.3选择适合的教学内容，培养学生学习主动性

中职学生存在一定的特殊性，语文基础较差，在学习上存在一定的困难，这对老师在教学内容的选择提出了一定的要求。老师要提升自身的专业素质，对语文教学内容进行一定的调整，浅显易懂，学生能够较好地吸收。与此同时，在教学方式上尽可能采用互动式的学习方式，针对不同能力的学生布置不同的学习任务，让学生在有针对性的教学环境中不断获得进步。语文作为一门基础性科目，不仅仅能够培养学生的语文素养，同时也能够帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进学生的整体成长。

3 总结

在中专语文教学课堂上，要想建立高质量的语文课堂，不仅需要老师个人能力的提高（比方说个人魅力、讲课方式、教学设计等等），还要求老师能够和学生进行有效的沟通，了解学生的需求，进行针对性的教学。同时将学生的各种感官调动起来，在实践中不断建立高质量课堂，让学生在有限的课堂中学习到一生受用的知识，让学生在高效的课堂中体会到学习的快乐，激发学习的兴趣。

【参考文献】

[1]叶小梅.职业中专语文教学改革之浅见[J].宁德师专学报（哲学社会科学版） ，2010（04）.