崇明县登灜中学花样跳绳开展现状调查研究

马敏　王德义（上海体育学院　上海　200438）

崇明县登灜中学花样跳绳开展现状调查研究

马敏王德义
（上海体育学院上海200438）

摘要：跳绳作为我国传统体育项目，在上海市部分中小学开展已有多年，但至今普及的速度较慢，为了继承我国优秀文化，更好的普及跳绳运动，通过问卷调查和访谈等方法，对崇明县登灜中学的300位学生、体育教师进行了调研，对花样跳绳运动在登灜中学的开展现状进行研究，结果表明：花样跳绳在学校开展得到学校领导和老师的一致认可，学生乐于接受花样跳绳，花样跳绳简单易行，在中学体育教学中开展具有非常大的推广价值。同时对花样跳绳在登灜中学的开展提出合理化建议，为崇明岛中学花样跳绳运动的开展提供理论依据。关键词：崇明岛中学生花样跳绳开展现状

1　研究对象和方法

1.1研究对象

该研究主要对崇明岛地区花样跳绳在登灜中学开展现状进行研究。

1.2研究方法

研究方法主要分为文献资料法，访谈法和问卷调查法三种。

文献资料法：通过互联网以及万维数字化期刊网与翻阅与跳绳或花样跳绳有关的资料文献，全面了解花样跳绳研究现状，为该研究提供必要的理论基础。访谈法是对上海市崇明县登灜中学体育工作者进行访谈，了解学校体育课情况，掌握学校跳绳开展的基本现状。其中重点为问卷调差法。

根据本研究的需要，通过查阅相关文献，并且遵循问卷的基本原理设计了学生问卷。采用再测法对问卷的信度进行检验。学校的学生发放60份问卷。统计两次问卷的检验结果得出相关系数分别为0.768、0.742，说明问卷调查结果具有较高的可信度。根据研究任务和目的，针对崇明岛登灜中学随机抽取9个班级学生，发放问卷300份，回收300份，回收率100%，剔除无效问卷105份，有效问卷195份，有效率65%。

表1　跳绳种类的丰富程度（N=195，单位：人）

表2　开展活动和比赛情况（N=195，单位：人）

表3　花样跳绳开展的形式（N=195，单位：人）

表4　花样跳绳的评定方式（N=195，单位：人）

表5　学生对花样跳绳的兴趣程度（N=195，单位：人）

表6　学生喜欢花样跳绳的原因（N=195，单位：人）

表7　花样跳绳的最大优点（N=195，单位：人）

表8　花样跳绳开展的制约因素（N=195，单位：人）

2　结果与分析

崇明岛地区中学花样跳绳开展状况分析：通过对数据的分析以及体育教师的访谈中了解到，体育课中没有专门的跳绳可，但体育教师会增加一些跳绳练习，而花样跳绳在跳绳课中的丰富程度主要集中在较丰富的层次上（见表1）。在跳绳课中教师也会针对学生情况开展不同种类的花样跳绳，比如单人花样的交叉花样、多摇花样以及侧打类的花样。多人花样如两人一绳、车轮跳、交互绳等花样动作。但由于课时有限，练习花样的内容仅在简单基础的动作上。除此之外，以其他教学形式开展花样跳绳的比例也比较多。从表4中可以看出，学校开展的跳绳课中花样跳绳的评定方式主要以速度评定、花样考评、出勤情况以及参与活动情况来评定。

从表5可以看出，90%的学生对花样跳绳感兴趣。从学生喜欢花样跳绳原因表中显示（见表6），“有趣，伙伴多”“特色鲜明”“强身健体”和“内容丰富，具有挑战性”是学生喜欢的主要原因。经过对数据的分析了解到（见表7），花样跳绳有三大优点，分别是“强身健体”“培养团队精神”“增进学生之间的友谊”。

通过与学校老师的交流和访谈中，了解到多数体育教师认为花样跳绳在学校开展可以提高学生的运动水平，同时还能吸引学生的兴趣，而且其安全性较高，不受场地限制，方便开展活动。从学生问卷调查分析制约花样跳绳在学校开展的主要因素分别是“学习紧张，练习时间无法保障”“学生少，制约运动员选拔”和“缺少比赛和展示的机会”。分别占了总人数的50.3%、29.7%和29.2%（见表8）。

通过对教师的访谈中了解到，目前中学中男老师的比例要多于女教师，年龄段基本在24～35岁。对于体育课这种需要一定身体素质的课程，年龄段在这个范围还是比较合适的，尤其对于花样跳绳这个项目来讲，尤其需要一定的体力和精力。从对教师的交流中了解到，学校有专门教授花样跳绳的教师，负责整个学校花样跳绳的开展。

通过对体育教师的访谈中了解到，学校领导对花样跳绳的开展持非常支持的态度，学校的课间操，广播操之后练习绳操，每周一次的阳光体育活动都是用来跳绳。只要崇明县有活动就会让学生去表演。学校基本已经形成跳绳的氛围，同时学校不仅全面开展花样跳绳，在各年级中还挑选出一些学生组成专业的跳绳队，定期安排训练和学习，编排花样跳绳动作，参加崇明县的表演和比赛，但学校出于安全考虑，制约着学生外出参加比赛，导致花样跳绳在学校的开展一直出于起步阶段。

3　结论与建议

3.1结论

花样跳绳是非常适合在中学开展的体育运动项目，一方面，它可以锻炼学生的弹跳、速度、平衡和爆发力，同时还可以培养其准确性、灵活性、协调性以及奋发向上的精神。作为学校特色项目在学校开展程度较高。不仅通过体育课上学习跳绳，而且在课间操、广播操只有跳绳操，每周一次的阳光体育活动中都选择跳绳。花样跳绳在学校开展的有利因素是花样跳绳可以提高学生的运动水平，同时还能吸引学生的兴趣，而且其安全性较高，不受场地限制，方便开展活动。

学校花样跳绳课的开展离不开学校领导的支持以及教师师资能力的水平，登灜中学的领导非常重视花样跳绳的开展同时学校具备专业的花样跳绳资质，因此，学校跳绳的开展较好。

由于学校人数较少以及初升高的学习压力，其“学习紧张，练习时间无法保障”“学生少，制约运动员选拔”和“缺少比赛和展示的机会”成为了制约花样跳绳在学校开展的主要因素。

3.2建议

加大对花样跳绳运动的推广，需要得到社会以及相关职能部门的关注，让大家深入了解这项运动。增加花样跳绳的比赛或活动，让学生认识花样跳绳的魅力，提高学生对花样跳绳的积极性和主动性。建立花样跳绳兴趣社团，加强对花样跳绳的师资的培养和裁判员的培训工作。

参考文献

［1］徐鹍鹏.上海市五角场地区部分中学花样跳绳开展现状及推广策略研究［D］.上海：上海体育学院，2011.

［2］陈丹萍.中学生体育态度的跨文化研究［J］.上海体育学院学报，1994（2）：89-94.

［3］王扶林.跳绳好处多［J］.健身科学，2006（8）：36.

中图分类号：G8

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）08（b）-0146-02