浅析WebQuest案例的设计

郭容

随着科学技术的发展和社会的不断进步，计算机和互联网越来越受到普及，利用网络资源优势丰富教学活动，充分带动学生的主体意识，发掘学生的创造力和潜力，成为许多教育工作者共同探讨的问题。

如今有一种基于网络的教学模式，叫“WebQuest”，它所提供的教学模式能较直观地指导教师“如何有效利用计算机和互联网技术以及网络资源来进行教学”，对推进教育信息化的进程大有裨益。

一、WebQuest案例的教学设计分析

有各种各样的WebQuest教学设计，但我们一般是从教学对象、教学目标、教学资源、教学策略、教学评价五个方面进行分析。

1.教学对象的分析

WebQuest案例教学是为了有效地促进教学对象和教学设计，是否和教学对象的实际情况相匹配，是决定其成败的关键因素。

从年龄因素分析，学习者在前运算阶段（2～7岁）思维比较单一，注意力缺乏守恒；具体运算阶段（7～11岁），学习者思维已具有明显的符号性和逻辑性，但缺乏抽象性；形式运算阶段（11岁），学习者的认知成熟度逐渐摆脱了具体的实证支持，抽象概念的理解和使用有相关性。

从性格因素分析，学习者性格各有不同，比如沉稳型的人在学习时就能深思熟虑，心思细腻，而冲动型的人就显得比较浮躁，且极易发生错误。所以对前者，教师应该选择一些需要分析总结的主题来设计案例，而后者则应选择创造性的主题来设计。

2.教学目标的设计分析

明确、规范的教学目标直接影响教学活动，使学习者沿着预订、正确的方向进行，提高教学效果。

根据美国心理学家布鲁姆提出的教学目标分类理论，在WebQuest教学设计中，其设计目标也可分为认知、情感、心理运动三大领域，我们必须根据教学内容和教学对象的实际情况对这三大领域分别进行分析。

3.教学资源的设计分析

说到教学资源的设计，最常见的做法是点出任务的一系列网站和帮助学生绝对链接。教师要发挥好自己的指导作用，学生要积极主动参与，探索已有信息之外的地方。

4.教学策略的设计分析

教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学效果所采用的方式、方法、媒体的总和。在教学研究和实践中，人们从不同角度、立足于不同理论提出了各种教学策略。比如说，设置多种教学情境，布置旨在解释现象或寻找解决实践问题途径的问题性作业等。

5.教学评价的设计分析

教学设计的评价，是对设计师的工作价值观一致的重要措施，价值观是教师的身份是最直接、最有效的奖励，能使其在心理上获得成功感和满足感。此外，教学评价还可以起到监督和鞭策作用，提高教师的教学技能。

二、WebQuest案例的模块分析

每个WebQuest案例都必须经过精心设计，它包括引言、任务、过程、资源、评价、结论等六大模块。除此之外，还可以有诸如小组活动、跨学科等非关键模块。

1.引言

WebQuest案例介绍部分是什么是学习者将学习的设计各种提高学习兴趣的方法。

2.任务

这部分要阐明学生在完成WebQuest案例的设计时要达到什么样的结果，这包括查找一些适合特定主题的网站。除此之外，教师可以安排学生课下查阅网站，在线研究，制作相关的媒体展览作品。

3.过程

这一部分描述学习者完成任务所要经过的步骤。其中，教师可以根据教授内容的特点，向学生展示完成的步骤，让学生了解中间的策略步骤以及分块方法，指导每个学生的扮演角色，建议学生的人际交往，使整个过程描述部分简短而清晰。案例《探索生命》中“过程”模块就是一个典范。

4.资源

这一部分是指学生完成任务所需要的资源信息。信息时代，资源的获取已经从传统媒介的单一模式发展到网络媒介的多元体系，制作WebQuest案例必须拥有丰富的文献资料。

5.评价

每一项WebQuest案例都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。标准必须是公正、清晰、一致的，并且要适合特定任务，所以必须有一个评价量规，我们可以根据“WebQuest评价指标结构图”来进行设计。

6.结论

这是学生进行反思、教师进行总结的阶段。值得注意的是，教师要留有充足的时间和空间给学生自由讨论，共同研究，为学习拓展提供一个良好的交流机会，教师要从中提取可以在课堂上交流讨论的问题。

总之，每个积木的WebQuest案例是独立的，设计师可以丰富不同的模块来实现不同的教学目标，这就需要我们从根本上理解各构建模块的作用和意义，并在平时的实践中去探索、总结。

作为一种新生事物，WebQuest案例的设计是建立在探究学习和建构主义基础上的。中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。WebQuest是信息技术在教育中的应用进行的有益探索。

编辑 马燕萍