中学历史教学的科学性与艺术性

王力锋

在多年的历史教学中，我们每每遇到这样的问题就是头疼不已，这与语文、英语等学科难题不同的是，我们的历史科目以及我们的历史教学都得不到来自家长及学生个人的重视，例如，教学课时安排得随意改动、教材的改动等。我觉得若是不能从根本上解决这一认知问题，我们就很难把历史学科的知识传授于学生。对于历史认知现状的改变是势不可挡的，我结合多年的历史教育经验以及对历史那种尊敬和热爱，谈一下自己在教学中的一些做法。

一、灵活教学，调动学生学习历史知识的积极性

兴趣是最好的老师。这句话告诉我们的是，要想学好什么，只要学生有了学习的兴趣，学习就会变得很容易，要让学生能自主地学习，首先我们就要能用我们历史教学的艺术性来充分调动学生的积极性，在课堂开始教学时，我们运用多种方式进行课时导入，历史中的小故事是最不可少的，或者引用古诗词式的导入等都是可以的。这样既能拉近与学生的情感距离，又能让学生产生自主学习的兴趣。

二、灵活掌握，提高学生学习的自信心与热情

这就要求我们教师在教学中务必重视学生在课堂上的参与情况，采用多种手段，让学生积极地参与到课堂的互动中，如在课堂上开展“比一比谁知道关于本课时的历史小故事”的方式，这样一来学生不仅在课堂上变得积极，也会在课前自主做足课前充分准备，也会在课后去自主地复习，然后通过一系列的课堂互动形式来介绍历史人物的生平事迹，这样就会让所有学生全部参与进去。课堂中的死记硬背消失了，出现了生机勃勃的课堂氛围。

让学生对历史学科有了学习兴趣，且我们也能在课堂上充分发挥学生学习的热情，在这样的课堂氛围中还会有学习不好的历史知识吗？勇于创新，以历史为基点，抓住实际，让学生学习，与此同时，我们作为一名合格的历史教师，就要更加熟悉教材，不仅仅是停留在历史课本上。自主地去扩大自己对历史信息的知识面，提升自己的自身素养，来更好地报效学校和祖国多年的栽培。

参考文献：

赵灿东.中学历史教学的科学性与艺术性[J].课程教材教学研究：中教研究，2002（12）.

编辑 马燕萍