初中物理教学从生活开始

刘建刚

新课改理念积极倡导物理教学要走向生活，走向社会，要想让学生学习有意义、有价值的物理，就应该联系学生生活实际，让学生觉得物理与生活紧密相连，生活中到处有物理。因此，作为一名新课改形势下的一线教师，怎样让学生利用物理知识解决实际问题是一项很重要的任务，下面是我对这一问题的几点看法，仅与大家共勉。

一、创设生活化教学情境

我们的生活中处处有物理，我们身边那些形形色色的事物给我们提供了诸多的物理信息，所以，物理教学要从生活开始。当教学内容与学生的生活情境贴近时，学生的学习主动性就会越高，我们教师要善于挖掘物理教学中的生活情境，让物理与生活贴近，尽量创设一些与生活有关的情境，让学生觉得物理问题存在于自己的身边，从而调动学生主动探究精神。大量事实证明：当教学内容和学生生活、现实生活紧密结合的时候，我们的课堂教学才是活的，才是有生命力的。创设生活化教学情境能让学生在熟悉的情境中收获物理知识，能激发学生的学习兴趣，能调动学生的学习积极性。因此，在学习人教版初中物理教材时，我总是积极寻找生活素材，把蕴含物理知识学生又熟悉的生活实例与现象引进课堂当中，使教材中那单调、抽象、枯燥的内容与学生的生活实际联系起来，让物理教学走入生活，真正达到物理教学生活化的目的。

二、采用生活化教学方式

处处是生活，处处有教育，整个社会就是生活大场所，也是教育大场所，只要处处留心就会有学问。新课改积极倡导培养学生勤思考、爱动脑的学习习惯，鼓励打破传统教学方式，让学生从封闭的教室里走出来，从封闭的学校里走出来，走向生活，走向大自然，走到与物理知识有关的大环境中去。因此，在学习人教版初中物理教材“电流和电路”等课时，我大胆改革，积极鼓励学生到附近的街道、企业、工厂进行调查研究，了解他们的实际用电情况，带学生到附近的变电所、发电站了解电的产生与传输知识，与学生一起探究怎样解决用电紧张的方案与措施，让学生把从教材生中学到的物理知识运用于实际当中，并让学生边实践边学习。这样，学生在开放的环境中学习，他们就不会拘泥于那些条条框框，也充分体现了学生的学习灵活性和主动性，让学生觉得物理知识真的是无处不在、无时不在。

三、布置生活化作业

由于受传统观念的影响，我们的物理作业往往脱离生活实际，甚至有一些是在生活中不能实现的题目，这样的作业不能达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的，所以，我们教师应该编制一些生活化、开放性的作业。因为课后作业是课堂教学的延伸，对于学生巩固学习知识、强化学习训练、增进知识理解方面有着很重要的意义，因此，设计课后作业不能脱离生活，不能脱离学生生活实际。因此，在学习人教版初中物理教材时，我总是设计一些与生活有关的题目，尽量给学生提供运用物理知识解决生活实际的机会，以便于真正达到解决实际问题的目的。我们的生活中有许多现象和物理息息相关，例如，风、霜、雨、露、日、月、星、辰等自然现象，厨房里的热学知识，家电的运用中都蕴含着丰富的物理知识。因此，我常常布置一些让学生观察、研究生活用具和自然界现象的作业，并要求他们阐明其中含有的物理知识与原理。

总之，生活中到处有物理，也在运用着物理，因此，作为一名教师，应该运用新课改理念和生活教育理论指导物理教学，只有这样，才能克服传统教学的弊端，才能调动学生的学习主动性。在今后的教学中，我将更加勇敢地趋向于生活化物理教学，让生活与物理教学融为一体。

参考文献：

赵晋春.初中物理课堂教学中利用生活现象创设问题情境的应用研究[D].内蒙古师范大学，2011.

编辑 鲁翠红