提高初中生英语口语交际能力的策略研究

王昌广

【摘要】英语学习的终极目的是培养学生的交际能力。受应试教育的影响，教师在英语课堂上过于注重语法、句型的教学，忽略学生的口语交际能力的培养。此外，学校中缺乏英语口语表达环境与氛围，因而学生的口语交际能力普遍较弱。为此，教师要主动探寻提高初中生英语口语交际能力的策略。

【关键词】初中生 英语口语 提高交际能力 策略

成功的跨文化交际融合了很多因素，包括熟练的表达、特定语言环境的理解、特定文化的理解、掌握对方心理等等。学生英语口语交际能力的提升是一个循序渐进的过程，它需要时间的沉淀，需要学生大胆开口实践表达，需要学生融入一定的思维活动。教师要结合初中生特点，在掌握学生英语水平的基础上，利用多种策略，提高他们的英语口语交际能力。

一、设计英语话题，促进学生开口表达

“敢于开口”是学生迈出口语学习的第一步，也是最关键的一步。学生英语口语交际能力的提升，靠的不是教师的“说”，而是学生开口大胆表达，从表达中运用和累积英语句型，从而促进自我提升。从目前来看，初中生普遍倾向于“沉默”，不敢利用英文与教师互动交流，主要是因为学生害怕犯错，害怕其他学生的嘲笑，迈不过心理这道坎。因此，教师要善于营造轻松的环境，让学生轻松自由地表达。例如：在学习牛津初中英语九年级上册中的Unit 7 Films这一单元时，教师设计轻松的、贴合学生兴趣的英语话题，促进学生开头表达，取得很好的教学效果。师：What are the hit films recently？ Have you watched these hit films？ Do you like them？ 为了促进学生表达，教师首先表达自己的观点，再调动学生表达的情绪。师：I have watched Avengers：Age of Ultron.I really like this movie.How about your guys？ 这一话题轻松，简单，因而学生开始大胆与其他学生交流，分享自己知道的最近热门电影。有学生说“I like Captain America”；有学生说“I like the movie匆匆那年”……英语课堂顿时活跃起来，学生从不敢开口到敢于开口，迈出口语学习的关键一步。

二、开展课堂活动，培养口语交际能力

1.情景模拟对话，锻炼“说”的能力。培养学生的口语交际能力，教师要注重锻炼学生“说”的能力。也就是说，教师在英语课堂教学中，要多给予学生表达的机会，从而让英语表达成为学生英语学习中的一部分，成为一种良好的学习习惯。其中，教师可以设计情景模拟对话活动，让学生融入情景中表达，增强英语口语表达乐趣。例如：在学习牛津初中英语7 年级上册中的Unit 7 Shopping这一单元时，教师设计情景模拟对话活动，有效地锻炼学生“说”的能力。针对学生英语水平有差异这一特点，教师设计三个情景，引导学生对应自己的英语层级，进行情景模拟活动。（1）顾客想要购买一件称心如意的T恤，向导购员询问价格与T恤质量。（2）一名顾客买了T恤后，发现尺寸、款式自己不够喜欢，拿去商场更换。（3）T恤买回来后，出现较为严重的脱色情况，于是顾客拿去商场退货。分层次的情景模拟对话练习让学生均有锻炼英语口语的机会，从而在锻炼中促进自我提升。

2.开展课堂辩论，提高“说”的能力。培养的语言反应能力非常重要。英语学习强调学以致用，更强调灵活运用。因此，为了全面提高初中生英语口语交际能力，教师可以开展课堂辩论活动。通过辩论活动，学生根据自己所代表方，自由创造地表达，辩驳对方的观点，以争取在辩论活动中取胜。更为重要的是，在英语辩论活动中，由于双方思维都非常活跃，因而时常会有新颖的观点迸发出来，双方都需要在短时间内反应，并辩论。例如：在学习牛津初中英语7年级上册中的Unit 6 Food and lifestyle这一单元时，教师结合单元主题，延伸出辩论主题，开展辩论活动，有效地提高学生“说”的能力。辩论主题：Western food is better than Chinese food.根据这一辩论主题，教师将学生均衡地分为正反方，双方利用各种途径搜集辩论时所需要的资料。在准备阶段，双方都可以预测对方会提出的辩论观点，如何反驳，做好一手准备工作。一切就绪后，课堂辩论活动正式开始，学生热烈地发表观点，展开辩论。由此，学生基本都能在辩论活动中口语表达能力得到质的提高。

三、拓展英语活动，增强口语交际效果

45分钟的课堂教学毕竟是有限的，均衡分配到每一位学生的英语口语表达机会也是少之又少。因此，教师还必须设计拓展性的英语活动，将口语交际能力培养延伸到课外，增强学生口语交际效果。例如：教师可以每周举办一次英语角活动，结合教材学习内容设计英语角主题，强化学生对教材内容学习的同时锻炼学生的口语表达能力，达到延伸学习表达的目的。如：在学习完牛津初中英语7年级上册中的Unit 5 Lets celebrate，教师可以设计以“万圣节”、“圣诞节”等西方节日为主题的英语角活动，引导学生搜集与英语角主题相关的信息，在英语角上大胆交流、分享、表达。又如：教师可以举办“读书分享活动”，引导学生根据自己阅读的英语课外书籍，分享自己的读书感悟，或者是书籍中的情节等。如：在学习完牛津初中英语8年级下册中的Unit 4 A good read这一单元时，教师可以设计读书分享活动，引导学生利用英语交流自己的读书体会。此外，教师还可以设计以“我读书，我快乐”的英语演讲活动，让学生有更多的机会展示英语风采。

总之，随着新课改的推进，培养学生的英语口语交际能力得到更多的重视。教师要为学生营造口语表达环境，引导学生多说，多表达，全面提升自身的英语口语交际能力。

参考文献：

[1]车英茹.英语口语交际技巧浅谈[J].学周刊.2011（08）.

[2]祝辉.我对初中英语口语教学的一些想法[J].考试周刊.2011 （13）.