小学英语朗读要读出“三味”

蒋科

众所周知，朗读是学好英语的重要途径之一。经过了多年的英语教学实践与改革，现在，越来越多的一线英语教师在开展教学的同时，越来越重视学生英语朗读的训练和指导。我认为小学英语朗读要读出“三味”。

一、 洋味

英语作为一门外语，不同于汉语，自然要有英语的味道。所谓英语的“洋”味，指的就是地道、纯正的英语，它是英语朗读的灵魂和永恒的追求。英语学习者和爱好者必须通过反复聆听、反复模仿，才能使自己的英语朗读和表达日趋地道和纯正。新的译林版英语教材从内容上提供了大量的经典童话、人物对话、卡通故事、绕口令、歌曲歌谣等教学素材，在文字的表达上更趋于简洁、易懂，更符合英美国家的习惯表达。教师在指导学生朗读的时候要遵循英语朗读的特点和规律，运用一定的朗读技巧，如重读、停顿、失去爆破、连读、节奏、语调等，规范学生的读音，在已有的或创设的情境中，指导学生通过模仿录音里的语音、语调和语气，训练学生良好的英语朗读能力，培养学生的语感，并向学生讲解英式英语和美式英语发音上的区别，国际上流行哪种英语读音。同时鼓励学生多听纯正地道的英语影音材料，在建立了一定的英语基础后，坚持收听收看原汁原味的英语类电视、新闻、广播等，多渠道、高频率的语言输入为学生的自信输出提供了强大的保障。长此以往，学生的英语就能洋味十足。

二、 趣味

儿童的心理特征决定了他们的学习行为由兴趣来主导。学生喜欢在富有童趣的情境和活动中学习英语，在快快乐乐品味令人着迷的故事的过程中加深对相关知识的理解和掌握。教学实践证明：学生对有生动故事情节的语言材料特别感兴趣，主观上乐于反复模仿故事中的人物和故事发展的情节。译林版新教材6B Unit 1 The lion and the mouse 是一篇学生熟悉的经典寓言故事，在作为语篇教材的时候做了适当的调整和修改。当强壮威风的狮子遇上弱小无助的老鼠时，故事中有这样戏剧性的几个片段，场景一：M（老鼠）： “Please dont eat me，I can help you some day. ”said the mouse quietly. 小老鼠在祈求狮子放过它。L（狮子）：”Youre so small and weak！ How can you help me？ ”laughed the lion loudly.骄傲的狮子大笑。教师在指导学生朗读这个教学片段的时候，应让学生仔细观察文中插图，特别是狮子和老鼠的表情和肢体语言。通过讨论，大家都觉得这时小老鼠的声音应该是恐惧的、担心的、可怜巴巴的，而狮子的语气是强悍的、轻蔑的、不可一世的。学生在教师的指导下，把威风的狮子和胆小的老鼠的语气模仿得惟妙惟肖。场景二：有一天，狮子被两个人用网逮住了，它用尽力气还是没有办法逃脱。L：“Help！ Help！”asked the lion sadly.学生们通过体会故事中的狮子的境遇和心情，认为这个时候的狮子是绝望的、伤心的、无助的。通过这样的角色扮演，人人愿意参与，朗读的效果可见一斑。这样的课堂，学生怎能不喜欢？这样的朗读，学生读得不亦乐乎，欲罢不能。因此，教师在指导学生朗读时，应该引导学生抓住人物的性格特点，情节的发展变化，把朗读和角色扮演合二为一，完美结合，把学生朗读的潜能发挥到极致。

三、 韵味

新译林版英语教材相对于老版教材，从体裁上增加了很多新的元素，诗歌就是其中一种学生喜欢的题材。它不像故事充满悬念，也不像对话，必须模仿人物的语气。诗歌自成一体，优美的文字、诗意的情境、真挚的情感、轻快的节奏，让我们可以慢慢读，细细品，反复咀嚼，回味无穷。把诗歌这种特殊的文体配以深情朗读，学生自然意犹未尽，兴趣盎然。4B Unit 5 Seasons是一首介绍四季的英语诗歌，学生第一次接触到这样的文本，本身就特别感兴趣。本单元在Story time中分四个部分来新授spring， summer， autumn and winter这四个季节和对每个季节的畅想。老师可以以第一部分spring作为示范：In spring， it is warm. We fly kites. We go boating. We like spring.处理spring的时候利用PPT插入大量春天的风景图，再配上时而舒缓、时而激昂、时而活泼的背景音乐或chant节奏，当学生完全陶醉在春的序曲里时，再以同样的方法处理其他三个部分。在伴有韵律和节奏的氛围中，教师可以示范朗读，也可以播放录音，学生在教师的感染下必能声情并茂地朗读，娓娓诉说，在轻松愉悦的氛围中感受英语的韵律美。