浅谈“情境导入法”在小学体育课中的应用

宛宪娣

小学体育教学长期以来一直是教师讲解示范，学生听看练习的传统教学模式，在这种死板、单一、成人化的教学方法中，严重抑制了学生对体育课的兴趣。因而，目前小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应学生心理、生理的需要。通过学习《研究体验式创新教学法》，我将“情境导入法”应用在实际体育教学中，大大提高了学生进行体育学习的兴趣，使学生在富有趣味性的活动中既锻炼了身体，又不知不觉地完成了学习任务。“情境导入法”在体育教学中的应用与实践应从以下四个方面开展。

一、创设“情境导入法”的必要性

1、“情境导入法”教学将学生难以理解、抽象的东西生动化、简单化，让学生更好、更快的了解并掌握基础知识和要领，促进知识的学习。

2、“情境导入法“将学生紧紧的吸引在教学内容中、教师把学生引领到教学情境中，让学生用自己丰富的想象力来主宰课堂，充分发挥学生的能力。

3、“情境导入法”的运用使整节教学课程在轻松愉快中完成，让学生感受到体育课的趣味性，提高了学习兴趣。

二、 “情境导入法”的基本手段

1、运用语言描述创设“情境”：通过教师声情并茂，妙趣横生的教学语言，描述活动情节过程，以及角色对话等，使学生有身临其境之感，尽情参与。

2、运用图画显示创设“情境”：即用图板、小黑板、挂图等，标示活动路线、方向。用挂图显现动作形态过程，利用景物烘托氛围，以及在场地上描绘“小河”“鱼塘”等。

3、运用歌谣口诀创设“情境”：从学生的学习特点和认识水平出发，把技术动作要领编写成通俗易懂的歌谣、口诀。使朗诵与意念相结合，学习动作要领。

4、运用动作模仿创设“情境”：即把各种派生角色用动作表现出来，如“象行、鸟飞”以及人物的举止和走、跑、跳、投、攀、爬的活动。如学习“立定跳远”采用“袋鼠跳”的形式，来体会用双脚起跳、落地，协调用力的动作特点。

三、 “情境导入法”运用的时机

1、课堂准备部分的运动：通过模仿人类劳动及生物活动，达到身体由相对静止状态向运动状态过度的目的。小学生活泼好动，有良好的形象思维，教师抓住这一点，在预设的情境中，把思维和动作融为一体，以季节变化为线索开展活动。如“找春天”，准备活动是在教师主导作用下完成的，教师说：“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动。在这样的活动中，使学生的智能和体能有机地结合起来，在教师预设的情境教学中，吸引学生主动参与，为基本部分教学打下良好基础。

2、课堂基本部分的运用：基本部分教学是完成教学任务的关键，教师要把主要精力投入到教学方法的运用上，根据不同的教材内容，预设一定情趣的教学方法，常用的有：

（1）作为处理教材的手段：当我们学习某项运动技术时、常常用特点相近的运动现象来说明学习中的某一个问题，通过教师生动的感知到运动技术的速度、弧度、角度、用力方向、用力顺序、特点等，从而加快学生理解、掌握动作要领的过程。如：在教学中学习“蹲踞式起跑时“，提示学生想“猫捕麻雀”一瞬间急速准确的举动，使学生产生思维联想，得出技术动作的正确概念和要领，从而促进技术动作的掌握与形成。

（2）作为发展身体活动能力的一种手段：通过对角色模仿，发展学生身体的协调性、灵活性，以及走、跑、跳、投等基本活动能力。如：做“高抬腿跑”时，让学生想一想上坡骑自行车时腿部的动作。在培养跑的冲刺能力时，可用“追逐跑”或“抓特务”小游戏练习。这些情境的训练创设，可以使学生学习的积极性被调动起来，既锻炼了身体，又能对学生进行思想品德教育。

3、课堂结束部分的运用：为了使运动中所造成的疲劳感能尽快消除，使高度兴奋地精神状态得到适当的抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐的过度到相对静止的状态，教师可通过多种有效地方法让学生放松。如：在课堂结束时，采用闭日入静放松法，从而达到快速放松的目的。

总之，在小学体育教学中，结合课堂教学的三大环节，创设不同的教学情境，不仅提高了学生的学习积极性，也较好的完成了教学任务。

四、运用“情境导入法”应注意的几个问题

1、要根据学生的年龄、生理、心理等特点来设计情境，常设情境要与教材内容与教学目标紧密结合。通过角色的扮演，情境的发展，来完成教学内容，不要为了过分的突出“情境”而创设“情境导入”，这样就会失去情境教学的意义。

2、“情境导入法”不是教学的目的，而是寓教于乐的一种手段，通过“情境导入”师生扮演角色，可以激发学生的情感，增强师生、生生之间的情感交流，形成良好的班集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完善的人格教育。

3、创设良好的教学场景，课前根据教学内容和要求，合理规划教学场地，把场地设计的精美大方，力争使体育器材新颖耐用并尽量使旧的器材焕发出新的生命力，沙坑平整，垫子洁净，标志物醒目等都能给学生增添美感，引起学生的好奇心，从而提高学习的情绪。

通过实践证明“情境导入法”在体育教学中的应用避免老的教学模式的不足，使学生们更加积极地参与到体育运动中来，在体育教学中轻松而愉快地学会了运动技术、技能并能将其应用到实践当中。研究体验式创新教学法在课堂教学中的贯彻与落实，已成为我国素质教育中最实用、最有效、最受教师与学生喜爱的教学方法。

（责任编辑 陈始雨）