小学书法教育中的力感追求

2015-08-07 06:26金学斌杨红梅
教育界·中旬 2015年8期
关键词:神采毛笔字运笔

金学斌 杨红梅

无力不立,力感自古就是书法审美要素之一,蔡邕《九势》:“下笔用力,肌肤之丽。”卫夫人《笔阵图》:“下笔点画波撇屈曲,皆须尽一身之力而送之”,“多力丰筋者圣,无力无筋者病”。我们在《写字教学与学生身体发展的研究》课题实践过程中,着力追求书法教育的内在力感。

一、学生主体的劲力追求

1.一路歌,清溪汇入大河东——积极参与

小学生的写字热情来得快,退得也快。别看他头几次兴致颇高,接下来可能就会蔫头耷脑,神采全无。于是开始旷课,迟到、早退,工具也带不齐了。我们及时编吟《三字歌》:逢写字,兴致浓;不缺课,不误钟;劲头足,练真功。给他鼓劲。

2.身心悦,扬帆破浪面生风——精神饱满

写毛笔字要身心合一。手脏、身汗、便急,就没有心思写字;缺少睡眠、过度运动,就没有精神写字;烦躁、消沉、分神更无法写好字。因此,我们要求学生上写字课前,要自觉做好生理和心理两方面的准备,以饱满的精神状态投入到写字活动中去。

3.遇困阻,执著以求似劲松——坚忍不拔

学生书写水平的提高不是匀速的,随着书写难度越来越大,会感觉停滞不前,甚至再写“一、二、三”都不如以前了。此时,教师要做好学生的心理疏导工作,帮其找出问题的症结,同时教育其要像那黄山之松,经久磨炼,扎根岩缝长成材。

4.坐如钟,掌虚指实若游龙——“双姿”正确

坐姿和执笔姿势合称“双姿”。坐如钟,坐姿要有力。要求学生坐端正,保证胸离桌一拳,眼睛离纸一尺,头正,身直,肩平,臂开,足安。既保证书写顺利而有效地进行,又保证呼吸顺畅,保护眼、颈椎和腰椎,避免近视、颈椎病和驼背等疾病的发生。

掌虚指实,是执笔的要领。古人《执笔歌》有考:“大指中指死里掐,圆如龙睛中虚发,食指名指上下推,亦须着力相撑插。”掌虚指实,运笔游龙一般自如,强调手指离笔头一寸,就是为了能把笔运开。

掌竖腕平。要求手掌竖起,手腕与桌面平行,手掌与前臂近似于九十度,为了保证手心向前,笔杆微向右后倒,笔尖微向左前方,以便于运笔。

5.锥画沙,藏头护尾如引弓——运笔有力

锥画沙,是强调中锋运笔。锥画沙、印印泥,运笔时,笔要与纸面基本垂直,令笔尖藏在笔画中间行走,中锋行笔可使点画饱满、圆润、浑厚而有质感,达到入木三分,力透纸背的效果。

藏头护尾,指用笔必须采取逆势。逆锋起笔,回锋收笔,把笔落纸和离纸的痕迹都隐藏起来,从而保证了中锋运笔,同时意在强调学生在临帖时一定要按要求完成全过程,没有捷径可走。

中锋运笔,藏头护尾。遵循它,写出来的笔画有弹性,有张力,如引弓射箭,势不可收。

二、汉字客体的魅力追求

汉文字,先祖智:造型方,表音义。

汉字造型方正,集形象、声音和辞义于一体,凝聚着华夏祖先的智慧,在世界文字宝库中独具魅力。

1.点画形态的力感追求

古人在描述汉字笔画时十分强调力感。点如高峰之坠石,横如勒马之用缰,竖如万岁之枯藤,横折钩如万钧之弩发,撇利剑截断犀象之角牙,无不让人感受到力的存在。我们孜孜以求点画的力感,并通过字歌体现。

长横长,勒马缰;短横翘,鲤鱼跳。长横虽然长,却像勒马的缰绳有力;短横向右上取势,像鲤鱼跳龙门一样充满活力。垂露竖,擎天柱;悬针如剑蓄势诛。垂露竖是昆仑山支撑着天的柱子,紧张有力,悬针竖看上去富态、舒展,实则是一柄蓄势待诛的倚天剑。长撇骁,像战刀;短撇角尖如号角,平撇当头俏,恰似贝雷帽。战刀、号角与贝雷帽,无论形态、质感都让人感受到有力,加之都与军人相关,不禁使人联想到号角吹响,头戴贝雷帽的战士挥舞战刀,冲锋陷阵,所向披靡。

2.偏旁部首的力感追求

由于偏旁部首是由独体字演变而来,教学中,我们充分利用这种变化以及其所处位置,凸显力感。如:一军人,守边防。抬头望,挺胸膛。直撇高起,垂露竖由撇中段起笔,挺拔如松,使人想起守边防的战士。道出单人旁立姿的挺拔有力。修木知收放,右谦让,左飞扬。木字旁修长,右收左放。于树木可理解为向阳光、承雨露、争空气,上升到人格则有既懂得谦让,又能够张扬个性的魅力。

3.整体形态的力感追求

汉字的方块造型,如建筑物般稳定,本身就体现了力感,而有些汉字因其结构造型的特殊性,视觉上缺乏力感,书写时我们该如何使其呈现力感呢?

其一是通过倾斜,使其呈现动感。如:中竖斜,状如虎,蓄势往前扑。“五”字的两竖在书写时都呈右斜,使其如同猛虎蓄势前扑。汉字中有一类字被称为“半边字”,如“勺、勿、母”等字,重心无着力点,书写时必须倾斜,使其重心落在钩上,有扛鼎之势。

其二是形成支撑,使其稳定牢固。如:撇捺连,若飞雁;结雁阵,不离分。“入”字只有撇捺两笔,都是斜的,要它们相互支撑,结成稳定的三角形。“人、久”等字亦如此。

其三是呼应点画,使其凝散为整。如:三足鼎立大江流,曹操踞北窥孙刘。“六”字虽然长横将三点分开,但一定要将三点写成三足鼎立的态势。此外还有四点底形成的“雁阵”等。

汉字整体形态的力感远不止这些,有待我们在实践中不断探索。

三、书法本位的活力追求

1.水墨调匀津血畅

这里的“津血”,泛指生命体内维持生命的液体。毛笔字维持“生命”的液体是水。写毛笔字,需“津血”匀当。水多墨淡,字迹模糊,易脏易烂。水少如漆,伤笔耗墨,令人烦躁。水墨调匀,书法线条才有实在感,才有力感的呈现。因此调墨时,要渐渐兑水,并用废纸试笔,直到浓淡适度为止。

2.线条有度肌肤靓

肌肤就是肉。毛笔字点画形象在肥瘦、方圆、墨色等方面给观赏者的感受,即肉感。毛笔字点画粗细要适度,细点画要见肉,粗点画不能露肉。点画要圆润,但不排斥方笔,起笔收笔以及转折处锋芒不要外露,如同人的四肢关节。墨新鲜,黑而有光泽,使点画有质感。“一得阁”之类的书画墨汁随用随调,切不可用陈墨。

3.布白均匀筋骨壮

提到筋骨,人们就会想到“颜筋柳骨”。筋,指书法形象的力感;骨,指使书法形象获得基本造型特征的某些属性,如结体的疏密和点画的曲折、方圆等。人的骨能够支撑形体,筋可以支配运动,所以,骨要劲健,筋要灵活。构成毛笔字基本造型特征的属性除了点画的特点,还有结体的疏密,强调布白均匀,则结构稳固,劲健生也。

4.一气呵成经络通

经络,中医范畴的概念,在毛笔字中则可以理解为点画。经络分主干和分支,点画分主笔和次笔。主次分明是毛笔字书写的重要法则。主笔要端庄,厚重,伸展。主笔细,全字单薄;主笔短,全字小;主笔歪,全字倒。次笔不能喧宾夺主,比较细、短、活泼,或仰俯,或欹侧。笔画主次分明,字就显得有条理,重心稳,静中有动,厚重中透出空灵。

经络要通气,点画也要通气。写毛笔字点画是要按照运笔要求一气呵成,不可写写停停,中途蘸墨、掭笔,甚至回笔涂描。点画之间要呼应,一笔写完,笔离纸后在空中不停,向下一笔的起笔处划去,到位后顺势起笔写第二画。这根隐形的线也要有张力,就像我们看到的远处放风筝人手中拽着的线,而笔画呼应的态势则如觅食归来的雌鸟与巢中嗷嗷待哺的小鸟一样,相互逢迎,亲密无间。“一气呵成”,不仅指书写要连贯,还指一字、一行、一篇的气息要贯通。

5.以古为师神采扬

神采,指书法作品中表现出来的精神和风采等。花儿有神采,是因为有阳光、空气、水以及土壤;人有神采,是因为有物质营养而健康,因“腹有诗书”而“气自华”;毛笔字有神采是书写者给它输了营养。以古人为师,认真临帖,力求入体,书法才有古韵,有生机,有活力。

苏轼论书法:书必有神、气、骨、肉、血,五者阙一,不为成书也。换言之,字一定要有生命力,且编歌记之:新鲜墨,溢清芬;水相宜,肌肤润。结构稳,布白均;筋连骨,不僵硬。主次明,求呼应;行笔畅,气绵长。临古帖,韵味长;修文化,神采扬。

四、字歌媒体的助力追求

所谓“字歌”,就是揭示汉字内涵,提示书写要领,趣味性很强的童歌童谣,它是我们实施写字教育的主要媒介。前文阐述中就已经引用了诸多字歌,其识写教学中的作用无须赘述。为了使这些字歌能深入人心,促进学生的身心发展,我们将其融入课间活动、体育游戏之中。

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