激发兴趣，注意体验

廖俊卿

摘要：将兴趣教学法应用于初中美术教育中，教师需要了解学生的兴趣点，能够在学生兴趣点的基础上，引导学生积极进行美术学习活动，使学生由被动的学习者变为积极的探索者，创造者。优秀的教学情境的设计拥有生动逼真的场景性，丰富的启发性和多姿多彩的特点。情感体验不仅能够帮助初中生掌握好美术知识，还可以丰富他们获取情感体验的渠道。

关键词：美术；兴趣；体验

兴趣是学生学好美术课的基础，培养和激发学生对美术课感兴趣进而喜爱上美术的方式方法有许许多多，美术老师要充分认识到兴趣在美术教学中的作用，并真正学会并掌握运用各种方式提高学生学好美术的兴趣，从而更好地完成美术课的教学任务。在众多教学教学模式中，兴趣教学法是目前初中美术教学中最有效的教学模式，兴趣教学法关乎学生美术兴趣的培养，对于提升学发展学生的美术兴趣，培养学生的美术素养具有积极的作用，应当受到美术教师的重视。

一、在初中美术教学中应用兴趣教学法的必要性

（一）興趣教学法应用于初中美术教学有利于提升学美术学习兴趣

现在，我虽然实施的素质教育，在初中教育阶段，开始重视体音美学科教学的发展，开始通过完善课程体系的方式，落实素质教育目标，培养学生的综合素养。但在实际教学中，体音美学科教学依然不是很受重视。在中招考试中，美术学科不在考试之类，因此，无论是学校还是教师学生，在思想上还不是很重视美术教育，依然把美术教育作为副科对待，这种认识上的错位，影响到学生美术学习的积极性。另外，在美术课程教学中，教学模式单一，课堂上只重视枯燥美术理论的讲解，只注重绘画手法和技巧的传授，忽视学生美术学习练习的兴趣，这也影响到学生美术兴趣的培养。如果在初中美术教育中，能够应用兴趣教学法，能够唤醒学生内心对美术学习的兴趣和热情，能够使学生认识到美术学习的趣味性，从而提升美术学科在学生心目中的问题，这对于发展学生美术学习兴趣，发挥美术课程效果，促进学生综合素养的培养具有积极的作用。

（二）兴趣教学法应用于初中美术教育有益于改善师生关系

在传统美术教育中，基本上都是教师在课堂上进行美术知识，绘画技能的传授，学生在下面听，按照教师要求的技巧绘画。师生之间没有交流，更没有互动，教师对学生的兴趣点关注不够，不了学生的兴趣在哪里，不懂得在学生兴趣的基础上开展美术教育活动，导致师生之间的关系较为陌生，亲密度不够。如果将兴趣教学法应用于初中美术教育中，教师需要了解学生的兴趣点，能够在学生兴趣点的基础上，引导学生积极进行美术学习活动，使学生由被动的学习者变为积极的探索者，创造者，这样，师生之间的交流多了，互动多了，师生之间的关系会更加亲密，这样，更有益于美术教学效果的提升。

（三）兴趣教学法应用于初中美术教育有益于提升美术教学效果

在初中美术教学中，引人兴趣教学法，这种教学方式能调动学生学习美术的积极性，能够有效活跃课堂气氛，师生之间在互动交流中能够有效探索美术知识，发展学生的绘画技能，能够不断丰富美术课堂内容，拓展学生的美术视野，这些都有益于提升学生的审美品位，发展学生的美术素养，有益于提升美术教学效果。

二、兴趣教学法在初中美术教学中的应用

（一）在学生兴趣基础上开展美术教学活动

美术教学在中招考试中不属于考试科目。在传统美术教学中，正因为中招不考美术，师生对美术教学活动就随意应付，这种状态与培养高素质的现代人才的培养目标是不适应的。现在课堂，应用兴趣教学法开展美术教学活动，教师就需要重视学生兴趣点，要根据学生的兴趣选择教学内容，或则是适当侧重某项教学内容，以促进学生美术素养的提升。教师就可以根据学生的兴趣点，适当突出漫画教学内容，引导学生多学习了解一些漫画或者是动画的素材，引导学生进行漫画动画绘画实践，适当地删减一些国画教学内容。

（二）开展体验式学习的情感体验

为了更好地运用体验式学习方式，可以通过设计合适的教学情境来帮初中生获取更加有内容深意的情感体验。优秀的教学情境的设计拥有生动逼真的场景性，丰富的启发性和多姿多彩的特点。情感体验不仅能够帮助初中生掌握好美术知识，还可以丰富他们获取情感体验的渠道。比如在美术课程《水》中，内容提到了对于水的形态美的感受。美术教师可以设计相应的教学情境来进行教学。第一，准备清晰的雨水声、溪流声、瀑布声和海浪声等不同特点的音频资料，让学生一边聆听一边在脑海中构建出画面，同时还要表达出自己内心的感受。在各位同学对自己的体验进行阐述之后，教师对水的形态美进行总结，之后再让学生对《十二水图》进行深刻的研究欣赏，对其中四幅水图中表现过的水的形态特征、文本信息和线条特征进行分析。最后教师进行总结，上述两个作品表现出不同条件下水的各自特征，将水的本质进行提炼，继而做出程序化的处理以及表现手法，这样可以帮助构成更加和谐的画面。另外要注意在不同的课堂上的教学情境的创设也不尽相同。良好的教学情境体验可以给学生身临其境的感觉，引起初中生在美术方面的共鸣，加强初中生的情感体验。

（三）鼓励学生大胆参与课堂活动，发挥学生学习主体作用

在初中美术教学中利用兴趣教学法开展教学活动，教师必须要多给学生以鼓励与激励，能够鼓励学生大但参与课堂活动，使学生在自主探究性学习中，充分发挥主观能动作用，获得有效的发展。在美术教学中，教师要根据学生的兴趣点，引导学生进行自主性学习，使学生能够真正成为美术学习主人。比如，在美术基本知识及绘画技巧学习中，教师要鼓励学生进行自主性学习，在学生对相关知识和技能有一定的认知之后，可以引导学生大胆进行表现，在或者是在众人面前，阐述自己对相关知识的理解或者是的认识，或者是鼓励学生利用美术技巧进行创造并把自己的作品展示出来，要通过这种方式，有效发挥学生的主观能动性，培养学生的审美能力和创造能力，使学生能够体验到成功学习，成功创造的快乐。这对于有效提升学生的美术素养，发展学生美术学习的持久兴趣也有具有积极的作用。

总之，在初中美术教学中，要重视兴趣教学法的应用，教师要能够在关注学生兴趣点的基础上，引导学生进行美术知识技能的学习，探索，突出学生的美术学习的主体作用，使学生在自我实践中，在探索中，有效提升自身的美术素养和审美能力，促进美术教育的发展。

参考文献：

[1]探讨如何在初中美术教学中实施情感教育[J]. 吴德学. 美术教育研究. 2012（14）