浅谈信息技术与小学英语有机结合方法

王艳庆

摘要：在教学活动中，教师关注信息技术对小学英语教学的辅助作用，开发信息技术的教育价值，有利于课堂教学效果的优化。文章围绕“信息技术与小学英语有机结合方法”，展开具体的分析研究。

关键词：信息技术；小学英语；结合方法

随着信息技术的快速发展，小学英语教学活动的现代化水平不断提高，探究信息技术与小学英语有机融合的方式，能够构建现代化的小学英语课堂，更能激发小学生的英语学习兴趣，快速实现教学目标。

一、利用信息技术，突出教学重难点

解决教学中的难点问题，是提高课堂教学效率的重要方式。在小学英语教学活动中，教师要积极利用信息技术向学生突出教学重难点，吸引学生的注意力，减轻重点知识与难点知识的难度，促进小学生个人英语学习信心的建立。小学生的语言学习能力较强，但抽象思维能力不足。针对小学生的认知特点，教师要利用信息技术的优势，平衡好课堂教学的知识量。突出教学重点，做好重点与非重点之间的对比。特别是在制作多媒体课件时，教师要借助动画或者色彩的不同，让学生认识到哪些知识为重难点，哪些知识为易学点。让学生借助多媒体资源更好地去理解重难点知识，促进学生融入其中，有助于课堂教学效率的整体提高。

比如在讲解“Around the city”这一课时，老师要考虑到本单元的主题是“places and activities”，单元整体有“around the city， buying new clothes， seeing the doctor”三个主要话题。在“Around the city”这一节中，老师要引导学生学习居家周围、日常生活中常见的场所类单位以及相关陈设与功能。能够利用“How do I get to...？”的句型去问路，掌握“walk along... turn left... turn right”等表达路线的句型，能够给问路者指明方向。结合这样的教学内容，老师要明确教学重难点，即利用核心句型去问路与指路。在制作多媒体课件时，老师要增大此内容的页数，并利用引人注目的地图多组织口语实践练习。让学生走到多媒体屏幕前，一边用手指，一边说出英文表达，促进学生在现代化的学习环境中获得更多的口语操练机会，提高英语学习效果。

二、利用信息技术，培养学生思维能力

培养学生的思维能力，是英语教学的重要目标之一。在小学英语课堂教学实践中，教师可以利用信息技术去制作多媒体课件，利用视频、音频文件以及图片、文字等多种教学资源组织教学。将课本中的文字与多媒体教学资源整合在一起，促进语言与实际信息的交融，能够调动学生的多个感官，提升学生的英语学习兴趣。在培养学生思维的过程中，教师可以利用开放化的网络平台，拓展教学资源，丰富教学形式。引导学生在课堂中积极思考，促进学生在课堂中互动，让学生深入地理解与运用英语知识，形成英语语言思維。

比如在讲解“Childrens day”这一课时，老师可以给学生展示他们过六一儿童节时的照片，用校本资源为英语教学提供支持。借助这样的图片，引导学生讨论“What do you do on Childrens Day？”的问题，促进学生积极发言。给出“We have a party and eat nice food. We sing， dance and we talk. We go to cinema to watch films”等信息。在图片的支持下，学生的思维更加发散。他们回忆自己的儿童节经历，将自己的经历与学习内容联系在一起，建立整合思维能力。又如在讲解“My Garden”这一课时，老师可以利用多媒体设备给学生展示一小段视频，视频内容为学校的花园。让学生结合自己的思维方式描述花园，将视频中的场景表现出来。有的学生按照自己看到的画面顺序去表达，有的学生按照自己的喜欢的程度高低去表达，有的学生将同样类型的花朵放在一起表达。这样的活动，能够培养学生的思维能力，促进学生建立个性化的表达逻辑。

三、利用信息技术，创设形象课堂情境

用信息技术去创设课堂情境，是在英语课堂中应用信息技术最有效的方式之一。对于小学生来讲，什么样的学习内容也不如形象的情境。在情境之中感受语言的作用，了解语言应用的方式，能够让学生突破汉语思维的限制，直接获取英语语言的应用方法。信息技术能够让课堂情境的打造更加容易。教师可以结合教学内容去选择多样化的课外资源，并通过教学技巧将其组织在一起。利用教学语言的连接，让每一份现代化的教育资源都能够在课堂情境的创设中发挥价值，帮助小学生融入到英语语言世界中去。

比如在讲解“Lets make a pizza”这一课时，老师可以准备好制作pizza的原料，并在课堂中利用多媒体设备给学生播放制作pizza的视频与流程图。带领学生用英语去叙述pizza的制作流程，并动手去制作。用信息技术和实践活动相结合的方式去创设课堂情境，能够让英语课堂成为实践课堂。老师要对学生的实践活动提出要求，即任何交流都要用英语。加之pizza是西方英语国家的重要食物，学生能够在情境之中就pizza的制作、味道交流，有利于英语文化环境的形成，帮助小学生成为英语应用的主体，让信息技术发挥积极的教育作用。

小结

综上所述，在利用信息技术优化小学英语教学的过程中，教师要把握好信息技术应用的度。让信息技术成为英语课堂中的一部分，鼓励学生在信息技术的帮助下，建立主动获取英语知识的能力，才能让信息化的英语课堂服务于小学生英语水平的整体提升。

参考文献：

[1]浅谈信息技术在小学英语教学中的应用[J].刘芳霞.学周刊.2014（12）

[2]现代信息技术在小学英语教学中的有效运用[J].叶海燕.中国教育技术装备.2012（23）

[3]信息技术对小学英语教学的利与弊[J].杨建平.中国教育技术装备.2011（34）