初中英语阅读教学措施分析

吴玉明

摘要：知识经济的新时代背景下对英语教学提出了新的要求，在全新的教学背景下教师需要对初中英语阅读的教学方式重新进行审视，探究能够培养学生自主学习能力的英语阅读教学模式和方法，提高学生学习兴趣，并在阅读教学过程中有所斩获。

关键词：初中英语；阅读教学；自主学习

在实践教学活动中，学生的自主学习能力是通过学生对一项教学活动的认知，根据教学目标及其学习任务进行自我学习方法和策略，在自我学习意识和学习程度等方面的自我调整和自我指导。学生作为教学实践的活动主体，在整个教学活动中占据着重要地位，教师通过自身的引导作用，对学生进行自身学习能力的培养，锻炼学生自主安排学习计划和学习方法以及培养合理安排自主学习时间的行为意识，将自学能力有效提升。

一、学生英语自主能力不足的原因

（一）学生方面

学生作为学习的主体，个人学习素质是英语学习中的重要因素，端正的学习态度、确定的学习目标、以及学习方法等都决定着英语学习的成果。初中阶段的英语教学侧重点是听、说、读、写四个方面，通过阅读教学能有效的对这三方面的能力进行有效的提高。但是，由于学生自身对没有阅读教学的重要性有所了解，在个体主观意识上对阅读不够重视，极度缺乏自主学习意识。

1.学生的自我效能感。个体对自己进行某一项活动所能完成程度的预测与判断就是自我效能感，当行为个体有极度的自信能够完成项目活动时，就能产生高度的“自我效能感”，并投入极大的热情去完成，反之亦然。比如，课堂中的阅读教学，一旦涉及到所讲内容过于专业或者太多生词时，学生就会轻易的放弃，没有阅读下去的耐心，长此以往会形成畏难情绪，不能得到能力的提升，并在没有成功体验支撑的前提下，失去对英语阅读的信心，甚至产生厌恶排斥情绪。

2.阅读学习中需要一定的学习策略。学习策略是通过一定的程序、方法、规则、调控方式及技巧来提高学习者的学习效率，就初中阅读而言，阅读策略有略读、猜词、文章结构、预测、主题寻找、监控等。比如在阅读中，学生可以通过简单的略读对阅读内容整体框架进行了解，然后对文章有个大概的预测，在明了基本内容的前提下进行深入的阅读，在这个过程中并不需要對文章的每一个单词、句子都认识或者明白，在整体框架和内容的支持下根据语境进行猜词，有效完成阅读过程。

（二） 教师方面

阅读教学是初中英语教学中的重要部分，作为教学实施者和引导者的教师发发挥着重要作用，这就要求教师对自我素质进行提升，这也是新课改下对教师自身所提出的要求。所以，教师在教学过程中需要摒弃传统教学方式的影响，提升创新性思维能力和意识，引导学生强化自主学习意识。

二、在阅读教学这能够培养学生自主学习能力的措施

（一）制定明确的阅读计划和目标

学习计划和目标在教学中起着引导作用。有了明确的学习目标，才能够使学生自觉的运用阅读手段来对自己的阅读过程进行监督控制，进而在进行自我评价的基础上使英语阅读能力有效提升。

新课改的教学环境下，学生的主体地位愈发明显，在教学中教师需要对学生的状况进行一定程度的了解，因材施教的进行计划和目标的确定。每一位学生的学习情况和自身知识水平均有所不同，教师在引导性的要求学生指定阅读计划和目标时要根据自己的实际情况进行。比如英语水平偏高的A同学，在进行阅读目标制定时，可以在10分钟以内的时间里阅读一篇300-400词汇量的文章，通过对文章的整体把握进行上下文的此意猜测，有效理解全文语境语义，在进行自我评价之后拓展课外阅读能力，有效进行知识的巩固；再比如英语基础能力较差的B同学，在课堂阅读教学之后进行复习，在对文章有一定的了解之后在进行自我理解，完成复习阶段的学习之后，需要再同配套的课后练习进行巩固，因为自身能力的限制，时间可以有所延长，在还是需要在目标所定的时间内完成，掌握一定的阅读策略和文章知识点，进行有效的积累。

（二）激发阅读动机

学生的学习需要动力，这就可以从动机出发，提高学生对英语知识获取的兴趣，就英语阅读教学的动机而言，可以分为工具型动机和综合型动机。工具型动机是通过外在的方式激发学生的学习动机，比如学校的大型英语竞赛或者英语教师选取英语课代表的要求，或者某一英语水平较高的学长学姐的榜样作用等；综合型动机是通过内在方式提高学生对英语阅读的兴趣，希望融入或者参与到其中的社会生活中去，英语是多数欧洲国家的母语或者常用语，教师可以在阅读教学中适当的渗透西方国家的社会文化，提高学生对于文化的了解兴趣，在此基础上去研究和发现，这时教师可以选择有关文化知识的阅读题材，提高学生地阅读兴趣。

此外，还可以通过经典的英文曲目或者电影激发学生的阅读学习动机，比如适合男生的《Harry Potter》系列，适合女生的《The Princess Diaries》等。一般情况下，初中生都有自己喜欢的偶像，可以通过音乐的魅力来激发阅读动机。西方国家有许多盛大的节日，比如圣诞节、感恩节等，教师可以在这样的日子里有效渗透文化知识，讲解一些节日风俗和有趣的故事，然后引入阅读教学，会让学生在有一定背景了解的基础上加大学习兴趣。

（三）有效的自我评价和监督

通过一定的阅读积累和方式改革，学生需要对自己的语言能力和水平进行客观明确的判断，进而对自身的学习进行一定的调节，加强自主学习意识和动力。于教学而言，学生是学习的主人，也是评价的主体，学生在培养自主学习能力的基础上，要掌握一定的学习方法和手段，并对自己的学习态度和阅读方法和策略进行评价与反思，然后开展有效的整改，使学习假话与自身能力和水平相一致，使自身的学习过程更加高效，也使整体的自我评价更加的客观公正，能有效的促进自己的学习能力提升，强化自主学习意识。

结束语

俗话说：“师父领进门，修行在个人”，于学生而言，学校和教师所起的只是引导的答疑解惑的作用，最重要的环节还是需要学生自我的努力，这就体现了自主学习的重要性。初中英语的阅读教学也需要学生强化自主学习能力，对阻碍自主能力提升的原因进行针对性的解决之后，采取一定的措施对学生的思维习惯、学习意识等进行全面的改变。