不同文章的阅读方法

黄亚莉 （山东省嘉祥县第一中学 272400 ）

一、提高阅读方法的必要

古人云：“体不辨，则入于邪陋。”不知辨体，就有盲目学习，就会走弯路。如果我们能够判断出文章的类别，就能根据各类文章的性质，在阅读时着重掌握和记住某些关键的内容。这样既抓住了学习点，又节省了时间，避免了在若干细节及无关全局的问题上做不必要的纠缠。

二、文章的分类及阅读方法

本文主要对小说和故事类文章、传记、新闻报导、事物说明文及科普文的阅读方法进行详细探索。

（一）小说和故事类文章的阅读方法

小说和故事类文章情节性较强，阅读这类文章时，教师可以引导学生按照记叙文的特点进行阅读，就能使他们很容易抓住主要内容和重要信息，从而准确地理解文章。对于此类文章，教师应指导学生先找出文章的几大要素：主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节及最后结局。搞清楚这些，文章的大意就一目了然了，把握了文章的主旨大意之后，其他的细节问题再通过阅读文章就可以解决了。例如，高中英语新课程标准 Book2 Unit2中的The story of atlanta 就是一个故事。在学习这篇课文时，学生只要按照上述方法来阅读，理解起来就会很容易。故事发生在2000多年前的古希腊，主要人物是Atlanta and Hippomenes。 Atlanta是一位美丽的希腊公主，很多王公贵族都想娶这位美丽的公主Atlanta为妻。Atlanta擅长于跑步但不能参加奥运会，于是她懊恼地许下一个诺言：只有比她跑得快的男人才能娶她。很多人都因为跑不过她而被杀，有一个叫Hippomenes的人也想娶Atlanta，但怕跑不过Atlanta被杀掉，于是祈求the Greek Goddess of Love 帮助，the Greek Goddess of Love 给了他三个金苹果，最终Hippomenes获胜，娶了Atlanta过上了幸福的生活。如果说学生通过阅读能够找出文章的这几大要素，理解内文就简单多了。若再让学生根据这几要素复述一遍课文的话，他们对这篇文章的理解就更深刻了。

（二）传记类文章的阅读方法

传记主要是叙述主人公的主要特征， 学习这类文章时，教师应当引导学生抓住年代或时间的主线来理解文章。例如，在学习 Book9 Unit1 The road is always for you 这篇课文时，教师可在黑板上板书上与Ashrita Furman相关的这几个时间。

over last 25 years___________recently _______________asachild___________asa teenager_____________at the age of 16________________

in the early 1970s____________in 1978________________ in 1979_______________

按照这个线索学生便能很快找到相关的事件，对Ashrita Furman也有了充分的理解。通过上述活动，既可以使学生快速抓住文章的主要内容，又能帮助他们记忆文章中的一些细节，还可以减轻他们复述课文的难度（教师可以让学生根据这些年代和发生的事件复述课文），同时能使学生学到传记类文章的写作方法。

（三）新闻报导类文章的阅读方法

新闻报导类的文章往往是一人一事地介绍，比故事、传记要简单，但也离不开记叙文的基本特点。另外，新闻报导特别强调时间性、准确性，因此要搞清时间、地点和数字。人物、时间、地点及事件往往在文章的开头就告诉读者，所以这类文章比其他文章更容易把握主题。

（四）事物说明文类文章的阅读方法

事物说明文是解说实体事物的形状、结构、性质、特征等的说明文。事物说明文都有一个（或多个）明确的被说明对象以及与被说明对象有关的主题。说明事物特征的方法很多，主要有下定义、作比较、列数字、画图表、引用等。例如，在讲述 Book6 Unit5 The lake of heaven时，就用来一系列数字来介绍the lake of heaven，比如，700、2000、2194及200。如果学生了解了这些数字的含义，对于the lake of heaven的海拔和深度就有了一个全面的认识了。说明文还常用事例来说明事物，通过例子我们可以对抽象的事物有了一个“形”的概念。教师指导学生阅读说明文，务必要吃透这些例子，然后在理解上才能上升到质变。再如，Book6 Unit2 POEMS中介绍了几种英文诗体，有nusery rhymes，cinquain，Haiku和Tang poems等。这些知识对学生来说太虚幻了，但是通过作者所给的例子，学生对这几种诗体的理解就比较透彻了。

（五）科普文的阅读方法

科普说明文是语言比较平实、非文艺性的介绍知识、普及科学的说明文。科普文章的题材分为一般科技类、生命科学类两部分。科普类文章在我们的教材上并不常见，却是高考英语的常考题材，几乎每年高考都有所涉及，因此，我们在平时的学习中一定要对此引起高度的重视。具体说来科普文有以下几大特点。其一，文章中词汇的意义不带感情色彩，具有单一性和准确性的特点。其二，句子结构较复杂，语法分析较困难，惯用长句。其三，常使用被动语态，尤其是一些惯用被动句式。所以这类文章很难吸引学生的注意力，却能在阅读中体现学生获取信息和深层次理解能力。一般由导语（introductions）、背景（background）、主体（main body）和结尾（ends）四部分构成。

在考试中这类阅读理解材料一般不给标题，而要学生选择标题。导语一般位于整篇文章的首段，背景交待一个事实的起因，主体则对导语概括的事实进行详细叙述，这一部分命题往往最多，因此，阅读时，我们要把这部分作为重点。结尾往往是中心思想的概括，并与导语相呼应，试卷的命题者常在此设计一道推理判断题。在进行推理判断时，学生一定要以阅读材料所提供的科学事实为依据，而且所得出的结论要符合基本的科普常识。

三、结语

在阅读教学中，不同文章的阅读指导对学生阅读能力的形成和发展具有重要的作用，可以使他们的阅读速度和理解大大提高。但是有的文章不好分类，需要学生综合运用各种阅读方法。“冰冻三尺，非一日之寒。”阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程，学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的学习效果。

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