试论初中英语学习中听力训练的必要性

鲁春丽 （云南师范大学外语学院 650500 ）

在初中生学习英语的过程中，由于种种因素的限制，学生害怕张口说英语的心理普遍存在，这就造成了学生学英语的畏难情绪，因此教师应将教学重点在如何提高学生的听力方面。

一、初中英语听力困难原因分析

（一）基础知识掌握不牢

学生有时不能很好地理解英语学习内容，没有熟练掌握英语基础知识。只有学生有效掌握了基础的词汇和句法知识，才能保证听力的进步，否则，只会形成一种恶性循环。

（二）缺少运用机会

英语在我们平常沟通中运用得相对较少，特别是听力，在平常运用得更是寥寥无几。

（三）由于英语发音速度而出现的问题。在发音速度缓慢时，学生在听的过程中不会有问题，但是当语速提高时，学生在听的过程中会出现问题。听力能力会受到语速影响，主要是教师只注重单词的读法以及语法结构，而不在意其发音导致，更有甚者，有的教师本身的发音就不好，这将直接影响学生的听力。

语速问题主要表现在以下几方面：1.语速持续的状况，比如：The dogs are in the road.Put some of it in the box and some of it in the bag.2.丧失爆破的状况，例如：Mary asked Jone to write soon.Shake your head if you don’t want to go.3.出现重音的情况，例如：There’s a desk and a chair in it，too.

当语速较快的听力材料出现这一现象时，我们可以认为这是个人发音与录音的发音不同，而不是个人出现了生词或者是语速太快的问题。

（四）受母语影响

学习英语时，必然要受到母语的影响。在此过程中，学生会不由自主地把听到的英语自动翻译成汉语，不能有效进行英语思维。因此我们要重视情境，多做些看图听说的练习，避免听英语时受汉语的干扰。

（五）缺乏好的学习环境和语言应用。众所周知，姚明到美国打篮球之前，英语水平较低，根本无法独立完成英语交流，但在美国生活之后，就可以很流畅地用英语沟通。这就表明气氛很重要。

二、初中英语听力教学的对策建议

（一）关注日常基础教育活动，让学生尽可能地读清楚每一个音符

精确的读音不但能够有效提升学生的语言表达技巧，还能有效提升学生的英语听力水平。所以，在早读时期，教师要指导学生大声朗读单词与课文，及时纠正其发音。比如，教师要让他们对基本音标有准确的把握，包括26个字母的读音、读音的变化、朗诵和演讲中的语音技巧等。

（二）指导学生从容镇静，树立信心

很多学生在英文考试的时候，在听题之前总是很紧张、忧虑，注意力不够集中，反应迟钝。为此，在开展教学活动时，教师需要及时消除学生的心理障碍，冷静地对待考试，要指导学生即使出现没能听清或听明白的状况，也不要过于激动，应该跳过，继续听剩下的内容。

（三）利用常见人物关系进行预测

常见的人物关系有：d o c t o rpatient;boss-secretary;bossemployee;waiter-customer（饭店餐馆的服务员与顾客）；driver-police（speed/ticket/fine/alcohol）；teacher/professor-student；wife-husband等，在听力资料中出现一些相呼应的人物关系时，可让学生根据对话的模式和内容进行推敲，经过分析，归纳这些普通的人际关系，提升学生的英语听力能力。

（四）理解文中人物关系

指导学生理解文章中人物的情感，以及作者对于人物的态度，能够通过人物的语言，较为准确地理解人物内心的变化，以及人物性格特点等。

（五）分清男女

有些问题只是问一方的态度，问题就显得有些模糊不清，容易张冠李戴。遇到男女双方都可能会表明观点时，学生就要能分清男女。例如：

W：Don’t you forget to bring our air tickets and enough money，Bob，will you?

M：Of course not，dear.The tickets are in my jacket and the money is in your small bag.

Q：Where is the money____.

A.In the man’s jacket

B.In the woman’s bag

C.The man forgot to bring it

在这道题目上，很多学生不知道选择A还是B，这就是他们对男女没有区分清楚的缘故。因此，学生在听时要听清楚选项中的问题以及男女，并及时标示。

三、小结

教师和学生要一起努力，加强交流与合作，这样才能从根本上提升学生学习英语的能力，才能让学生在今后的英语学习中游刃有余。在课堂教学方法设计方面，教师应该下功夫去思考，保证学生能够掌握较好的学习方法，具备一定的学习能力，不断提升自身素质。

[1]纪桂霞.提高初中英语听力教学有效性的策略研究[J].教育观察：中下旬刊，2014（14）.

[2]郭华芳.初中英语听力教学的现状分析及改进策略[J].未来英才，2014（6）.