对高中生物课堂有效教学的体会

林 强 （陕西省商洛市商州区大荆中学 726000）

高中生物内容多，而课时少，整个教学质量较低。所以，在当今的教育改革背景中，我们都应当努力探索生物学科有效的教学思想和方法。

一、提升教师自身的人格魅力

教师是用自身魅力影响学生灵魂与人格的职业，提升自身的人格修养，让学生喜欢自己，是开展有效课堂教学的保障。教师需努力追求上进，完善自我，提升人格修养，以获得学生的尊敬与爱戴；还要面向全体学生，放下教师的架子，积极走进学生的心灵，给他们以信心、关怀；不偏爱优胜，不歧视学困生，尽力成为他们的良师益友，建立健康的师生关系。健康的师生关系会让学生思维活跃，专心听讲，取得更好的听课效果。

二、备好课是上好课的前提

要做好高效的课堂，教师一定要充分做好课前准备。只有充分备课，对教材与学生进行充分认识，才能从容不迫、有的放矢地展开教学。对于课前备课，主要包括两个阶段：第一，教师个人备课阶段，需要仔细对教学内容进行思考，以便让自己能够熟练讲出所要讲授的知识点，积极学习先进的教学理念。第二是本组教师集体备课阶段，能够将教师的集体智慧呈现出来，突破重难点，对课堂进行预设，最后一起整理出一套行之有效的教案。

三、采取有效的教学方法

（一）细心导入，激发学生的学习兴趣

好的课堂教学导入能带动学生的情绪。引入新课程的时候，教师要能够使用生动的语言或提出具有启迪性的疑问，以开拓学生的思维。例如在讲解《基因突变》这堂课时，教师展示了几张巨大的南瓜照片，引发了学生的强烈兴趣，一下抓住了学生的好奇心。

（二）对于教学中的重点和难点，教师应该尽量采用直观教具，以便于学生理解和掌握。教学方法的优化一定要在教学中得到体现

为了帮助学生更好地理解较为抽象的知识点，我们应该积极采用各种教具比如多媒体技术，让枯燥的问题变得更加具有趣味性，让学生具有高涨的学习热情。学生喜欢在宽松的气氛下学习，容易掌握必要的知识点。比如，在分析基因控制蛋白质合成的过程中，教学难点之一就是如何理解涉及到的转录和翻译等环节。为了达到更好的效果，细胞内的生命过程可通过多媒体进行展示，这样会使枯燥的学习变得更加有趣，便于学生掌握相应的知识点。经过演示文稿的展示，学生会产生很高的兴致，以积极的心态掌握重点及难点，从而提高课堂的整体教学水平。

（三）优化教学语言，解除学生的疑点

教师能够把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于其对语言的优化。一，表达的思路要非常清晰；二，语言要简洁、明了，不要拖泥带水，不要含糊不清；三语言生动、形象。生动的教学语言，会让学生的学习活动由难变易，化乏味为有趣。比如在讲解细胞时，我把细胞比作了一个工厂，工厂的外墙是细胞壁；工厂的保镖是细胞膜，督促着厂里厂外人士与物品的进出；各样的细胞器像工厂内设备相异的车间；线粒体像动力车间；对动物的细胞而言高尔基体是装饰车间，叶绿体为食料制作车间；而细胞核就像厂里的行政监管机构，掌控着整个厂的生产活动。这样的比喻，就把知识讲得更深透了。

（四）练习到位是实现生物课堂教学高效性的有力保证

教师要根据学生的学情精心设计习题。选题的原则之一是少而精，有明确的练习目标；原则之二是难易适中，不选难题、偏题、怪题等。教学活动离不开习题，当堂检测能够有力巩固课堂教学效果，确保生物课堂教学的优质、高效。

（五）善于总结

在每节课终，都要善于做最后的总结，让学生把本节课所学的内容重新整理一遍，在整理的过程中，可能还会发现新的问题，将问题解决掉才算完成了一节完美的课。所以，细心规划概括这一教学环节，对优良教课成果的稳固有着非常重要的作用。因此每一堂课的最后5—8分钟，我都会把这堂课的知识重点以提问回答的方式进行强化。教师要协助学生做好知识疏通，使学生更好地把握知识规则，提升生物学习本领。

（六）重视课后阶段，对所学知识进行有效巩固

对于上课时间教授的知识点，我们应该通过多种手段进行有效巩固。为了帮助学生有效掌握知识点，一方面，应该布置一定数量的基本练习题；另一方面，应该在课后给学生找一些和生活相联系的开放式题目。像学习了《生长素的发现》后，让学生设计并且培育茎杆为“S”状的盆景；学习了《生态系统之能量流动》后，让学生下课后统计蔬菜和肉品的单价，并且说明两种单价不同的原因；通过学习《经神经系统的调节》，让学生写小文章《怎样让记忆更加持久》等，学生都很感兴趣，出乎意料地完成了作业。这些问题旨在让学生运用所学的生物学知识去解决生产、生活中的实际问题，培养对知识的运用能力。

（七）有效进行教学反思，积累教学经验

教师的成长，离不开反思。反思可以促进一个教师更快地成长。因此，教学后，我都会认真回顾，从教学目标是否实现了，教学过程中教材的处理，学生学习的状态，学生参与和掌握的程度等方面进行反思，总结利弊得失。教学反思能够帮助教师自身教学水平与综合能力的提升，保证教学效率的稳步提升。

[1]丁雪芬，吴寿生.高中生物高效课堂教学策略探析[J].中学生物教学，2012（12）.

[2]朱钧.高中生物课堂有效教学策略的实践及研究[J].文理导航旬刊，2014（15）.