论思想品德教学中的四点“注意”

贾丽婵 （河北省平山县外国语中学 050400）

思想品德课是一门为初中学生树立良好的思想品德奠定基础的综合性的必修课程，它致力于学生的道德品质和人文精神的习得和养成，是学校开展德育教育的主渠道。要上好这门课，有四点“注意”必须引起广大思想品德科任教师的注意。

一、要注意积极转变教学理念

教师对学科教学目标、教学过程、教学对象的认识和主张就是我们常说的教学理念。教师的教学理念决定着教师的教学方式，即有什么样的教学理念就会有什么样的教学方式，而不同的教学方式也会产生不同的教学效果。在初中思想品德课堂教学中，很多采取的都是教师讲、学生记的方式，学生只是被动地接受，其主动性和积极性一点也调动不起来。所以，教师在思想品德课堂教学中，必须要对学生在学习过程中的感受、体验和参与给予极大的关注，要极力避免让学生一味地背诵，因为长时间的死记硬背和机械性的训练，会损害学生创新精神和实践能力的培养，不仅低效、无效，而且还跟思想品德课的思想性和人文性背道而驰。

所以，思想品德课教师，一定要极力转变自己的教学理念，要以学生的主体发展为本，积极地关注学生的综合性发展，关注学生的终身可持续发展，关注学生有个性特长的发展，关注学生获得知识的过程和方法以及学生在获得知识过程中的情感、态度和价值观。

二、要注意修身养性，为人师表

为人师表主要指教师要在人品、学识等方面成为学生的楷模。因为教师的形象无时无刻不在影响着学生的成长，无时无刻不在以潜移默化的方式叩击着学生的心灵。所以，良好的教师形象是教师必须要保持的。我认为，为人师表的教师形象主要体现在内外两个方面。

一是必须注意自己的外在形象，即仪表大方，举止得体。因为一个教师的仪表及言谈举止，往往反映的是一个学校整体的精神风貌，也最能真实体现教师自身的学识、修养。教师的外在形象包括教师的容貌、发型、着装、饰物、表情、言谈等，这些最能体现教师的内在气质、学识和修养。试想一个不修边幅、着装不整或浓妆艳抹的教师，对学生所产生的作用必定是负面的，不能给学生注入正能量。教师的表情要丰富自然，富于变化，要时而和风细雨，吹洒在学生的心田；时而暴风骤雨，一扫学生心灵的阴霾。言谈是教师最为基本的表达方式，要求语言要发音规范，通俗易懂，还要不失幽默风趣，因为风趣的表达方式最能体现教师的智慧，表现教师的人格魅力。

二是要注意自己的内在形象，即品德高尚，知识渊博。它包括教师的思想素质、心理素质和文化素质。教师在教学中，一定要注意“正人先正己”，因为身教重于言传，所以教师要以身作则，凡要求学生做到的，自己必须先做到。同时还要注意不断提高自己的六种能力——自我控制的能力、环境适应的能力、心理承受的能力、应对压力的能力、自我解脱的能力以及自我表现的能力。面对取舍，不卑不亢；面对逆境，毫不气馁；面对顺境，决不忘形；于成败间，不妄自菲薄，也不妄自尊大。教师在教学中，还要注意自己的立身之本——渊博的知识，因为丰富的知识储备和广博的知识视野，是教师良好形象的源泉。随着时代的发展，教师不仅要把握好学科知识，还要将自己的知识结构不断完善，比如完善与教育息息相关的信息、统计、控制及电化教学等方面的知识，以提高自己的综合素质。

同时，教师还别忘记“一日三省吾身”，一旦发现自己有做得不足的地方，一定及时改正，只有这样，才能使自己的形象不断完善，使自己的教师身份无愧。

三、要注意突出理论，结合实际

只要翻开思想品德教材稍微浏览一下，便会发现其自身的特点——实践性强、时代气息浓。所以在教学中，只有将理论与实际结合起来，学生才能通过分析具体、形象、生动的感性材料，进而正确地理解和准确地把握理论内容。教学实践告诉我们，在思想品德教学中恰当地联系实际，既能够增强教学内容的实践性，也能有效提高教学效果。

在课堂上，教师要将课内与课外的知识有机地结合起来，引导学生运用政治知识分析时事。在课堂外，教师要带领学生走出校门，走向社会。我们可以鼓励学生收看新闻，浏览报刊杂志，让学生从关心国内外大事及发生在身边的小事入手，把那些看到的、听到的社会现象与教材中的知识结合起来，进行分析，真正做到“学以致用”。引导学生运用政治知识对时事进行分析，有助于他们深入理解党和国家的路线、方针、政策。我们还可以就地取材，组织学生到学校附近的厂矿企业、机关单位参观，并进行社会调查；抑或请企业家、人大代表、劳动模范给学生讲课……

这种理论联系实际的教学方式，不仅让学生亲身体验了生活、了解了社会，也让学生感觉到了思想品德学科的实用价值；不仅让学生加深了对课堂知识的理解，而且还使他们接受了思想教育，培养了学生的政治敏锐力，使思想品德知识与教育功能实现了有机结合。

四、要注意优化目标，具有层次

科学技能、情感态度、行为实践（知、情、行）构成了初中思想品德课的教学目标，要达到这三者的统一，就必须注意以下两点。

一是制定思想品德教学目标要联系学生生活中的实际情况。思想品德学科的教学目标，就是要让学生掌握科学的学习方法，形成良好的意志品质，能够提高学生解决实际问题的能力。所以，教师在制定教学目标时，一定要紧密联系学生的实际情况。比如在教学“权利与义务”时，不仅仅要让学生知道公民的权利与义务在法律上是如何被界定的，而且还要让学生明白在生活中应如何行使自己的权利，又如何履行自己的义务，同时还要让学生了解一旦自己的合法权利受到侵害，自己又该如何维护等。

二是制定思想品德教学目标要根据学生学习的实际情况来，注意层次性。学生的情况因其智力和其他因素的不同而不同，如果教师硬性地制定一个统一的目标，那么有的学生能够实现，而有的学生就实现不了。长此以往，学生的学习积极性会受到影响。因此，教师一定要根据学生的实际情况，制定出具有层次性又符合学生实际的教学目标，这样就能让每一位学生在学习的过程中感受到自己的进步，体会到成功的愉悦，进而提高课堂教学的效率。