让数学课堂在趣味中焕发魅力

王新华 （河北省唐山南堡经济开发区第四小学 063505）

兴趣是学生学习数学的基础，是探究数学知识的动力，是启发学生思维，培养学生数学能力的源泉。爱因斯坦曾经说过：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师。”所以说兴趣对于推动学生积极思考，提高学习效率具有重要的作用。数学是一门有着高度抽象性、严密逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的认知障碍。为此，在数学课堂教学中，教师应根据学生的认知规律，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在数学学习中愉快地探索求知。下面就课堂教学中如何诱发学生的学习兴趣，谈几点看法。

一、创设导入情境，激发学生的求知欲望

教学是有方法的，但是方法不是固定的。有一个好的开头，就意味着课堂已成功了一半。教师在课堂开始的导入部分做得好，不但可以吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲望，而且可以激发学生的数学兴趣，让学生更积极地参与数学教学，勇于探求知识。这样长此以往，学生的自主学习能力会越来越强，探求解答数学问题的能力也会越来越强，不断有新的见解和想法出现，学生的数学创新能力实践能力也会不断提升。

（一）导入应善变求新

多媒体是现在常用的一种教学方式，教师在教学中可以运用多媒体完成教学工作。多媒体可以提供比传统教学更好的学习环境，能将抽象的数学知识变得形象具体，调动学生的数学学习兴趣。比如在教学二年级《时分秒的认识》一课时，我使用了奥运会开幕式倒计时的场景视频来导入新课。学生在观看视频时，都情不自禁地大声跟随屏幕上的倒计时一起倒数，在学生情绪达到高潮的时候，我把要学的知识内容引入了课堂，从而让学生产生了强烈的学习兴趣。

（二）导入应联系生活

生活是数学的源泉，数学与生活密切相关。新课程标准要求教师要从生活实际导入，通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。因此教师在设计导入时，应密切联系学生的生活实际，创设有趣、生动的情境，充分发挥学生的主体地位，使学生感悟到数学源于生活，从而激发学生的学习热情，达到课堂的高效。如在教学《角的初步认识》时，我先通过出示红领巾、五角星、学校的多边形花圃等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。结合生活实例导入新课，既降低了教学难度，又让学生感觉到了数学课堂的轻松有趣。

（三）导入应富有趣味

小学生对新鲜事物都充满了好奇心和探求欲望，都喜欢听一些新鲜的事情，接触一些新鲜的事物。现在的数学教材都引入了很多故事情境，教师可以利用教材培养学生的学习兴趣。如在教学“循环小数”时，可以利用“老和尚与小和尚的故事”引入：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。一天，老和尚给小和尚讲了一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚和小和尚。一天，老和尚给小和尚讲了一个故事：从前有座山……”故事情节简单又不断地在重复，仿佛永远都讲不完，从而形象地诠释了“依次不断地重复出现”的循环小数的特征。学生听得津津有味，从而对新知识有了探求欲望。

二、创新教学形式，激发学习兴趣

（一）开展各种形式的竞赛

由于好胜是小学生最明显的心理特征，适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。竞赛中学生总希望自己能够得第一，这样老师就会表扬自己。教师就可以抓住学生的这一心理来让学生克服困难，永争第一。在教学时教师可以随时组织一些比赛，培养学生努力向上的学习态度，比如“比一比谁的口算更快”“测一测谁的能力更强”“看一看谁的智慧更让人佩服”等，激发学生的学习热情。

（二）组织各种形式的游戏

陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书时代，我们也能化读书活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗？”我们常常会发现，即使平时再不好学的学生，只要一玩游戏，或听到好听的故事，兴趣也会大增。所以，在教学活动中经常组织一些游戏活动，寓教于乐，可以大大提高学生的兴趣。

因此，在教学中，我们要因材施教，运用灵活多变的教学方法，使学生学得轻松，教师教得省力。

三、紧密联系生活，激发学生的探究热情

《新课程标准》指出：数学教学要体现数学源于生活，又应用于生活的特点，应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用。学生现在的年龄虽小，但每个学生都已有一定的生活经验。教师在教学中要充分利用这些生活经验，为学生创设熟悉的生活情境，举出感兴趣的生活事例，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中，让他们更多地体会享受到学习数学的快乐。例如，在教学“人民币的认识”时，教师可以组织学生开展“小小售货员”的实践活动。让学生争当“小小售货员”开展模拟“购物活动”。这样不但调动了学生的学习积极性，而且还使学生的动手操作实践能力得到了锻炼和培养。

四、让学生体验成功，激发他们的学习兴趣

成功感是学习中非常宝贵的一种情感体验。心理学认为：“一个人只要体验一次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。”没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步努力的勇气，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情，使学生产生学好数学的强烈欲望。因此，教师应不断给学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。

总之，学生是学习的主导力量，教师在教授知识和学习技巧的时候，要充分激发学生的学习积极性，让学生积极参与课堂教学与知识探究，使他们能够更多的体会到数学学习过程中的无限乐趣，从而更好地学习数学，实现小学数学的教学目的。