浅谈如何提高小学体育课堂教学的有效性

李家驹 （河北省秦皇岛市海港区北港镇连峪小学 066010）

新的课程标准推出以后，提高课堂教学有效性成为我国教育改革的热门话题，各学科都在进行有效教学的探索，体育学科也不例外。而体育不同于其他学科，除了具备德育、智育、美育的教学特点外，还具有身体锻炼与增强体质的教育功能。作为一名体育教师，我们必须正确认识体育学科的这一特点，从新的视角对小学体育教学有效性进行探索，认真解读新课程理念，努力开创、大胆探讨小学体育教学新思路。

一、精心设计教案

教案是体育教学的依据，课前做好充分的准备，预先设计好教案，是上好体育课的关键。要想设计出优秀的符合学生实际水平的教案，我们至少要做到以下几点。

（一）钻研教材

教材是体育教学的依据，教师所设计的教学内容基本都源于教材，为了让教学内容合理，课前教师必须认真钻研教材，明确教材的重难点。一方面，教师要从整本教材出发，研究新授课在整本教材中所占据的地位，创造性地使用教材；另一方面，教师要把握好新授课的重难点，有所侧重地安排教学内容。简单来说，教师要深入研究教材，变“教教材”为“用教材教”，把教材当作教学的媒介，将其中隐含的“情感、文化、过程、方法、身心发展”等作为教学内容，在传授学生技能的过程中，促进学生的身心健康发展，提高他们的社会适应能力，最终达到“三维健康”，完成体育课程目标。

（二）研究学生

学生是教学的对象，他们的知识水平、技能、运动能力、学习兴趣等方面都不相同，为了通过课堂教学最大限度地使每一位学生在原有基础上获得全面健康的发展，我们必须在课前掌握学生的基本情况，从学生实际出发，为不同层次的学生提供最适合他们发展的教学手段和良好的课堂环境，以适应学生的个体差异和不同的学习需求。具体来说，要注意研究、分析从学生学习的起始能力到达到终级目标应具有的过渡目标，再考虑目标达成应具备的条件及顺序，设计帮助学生达成目标的阶梯和思维路径，主动考虑“先教什么，后教什么和怎样教”等问题，最后拿出可行的教案，在教与学的交互中逐步达成目标，以使教学设计、教学机智和教学灵活性达到统一。

二、激发学生的体育学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。当学生对体育学习产生兴趣时，他们就会积极地投入到体育运动和锻炼中去，获得技能的提高。相反，学生对体育学习缺乏兴趣，他们就不愿参与其中，寻找各种借口，逃避体育运动和锻炼，学习效果自然不好。因此，教师要重视学生体育兴趣的激发。那么，如何激发小学生的体育学习兴趣呢？

（一）巧用体育游戏，激发学生兴趣

小学生都喜欢玩游戏，将枯燥的教学内容以游戏的形式展示出来，能有效激发他们的学习兴趣。小学体育教学中，教师要善于利用游戏来激发学生对体育的兴趣，让他们在玩中学、学中玩，以达到寓教于乐的目的。需要注意的是，教师要经常变换游戏的方法、规则、要求，一个游戏就算再好，也不能每次都用它，否则学生就会觉得索然无味了。

（二）组织竞赛活动，激发学生兴趣

小学生好胜心强，不甘服输，教师在教学中可结合他们的这一特点，引入竞争机制，组织各种竞赛活动，如“运球接力”“障碍跑接力”等，使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力，以激发学生的兴趣，比、追、赶、超的欲望，充分调动他们的参与性、积极性，使他们在竞赛过程中巩固、运用所学的技能。

三、注意讲解和示范

小学生年龄较小，抽象思维较差，往往需要教师进行大量的讲解和示范，才能掌握体育运动项目的技巧。

（一）讲解

小学生由于认知能力和空间方位感觉差，对各种行进间动作变化很难掌握，对教师的口令调动往往显得不知所措，不知道该如何走动，该站到什么位置，要想让他们准确地掌握体育动作，提高体育技能，教师必须注意讲解，具备运用语言进行教学的能力和技巧。具体来说，在运用讲解法教学时，教师要运用准确、生动、简明扼要的语言，组织、调动学生，引导他们进行队列队形变化，以免学生以免学生因模糊不清的语言而做出错误的动作，影响教学的正常进行。如在组织学生排队时，教师可将学生分成几个队列，并用他们经常接触的小动物的名字为每个队命名，“小鸡队、小兔队、小猫队”等，然后通过生动、准确的语言引导学生站到正确的位置。如“听话的小鸡队到一号场地”“乖乖的小兔队站在第一条白线后”“可爱的小猫队快快到二号场地围成圆”……学生会在教师欣赏、信任的话语指引下很快到达指定地点排好队。

（二）示范

小学体育教学中离不开教师的正确示范，这有利于让学生直观地建立正确的动作概念。小学体育教学中，我们必须运用具体动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领。具体示范过程中，教师要注意以下几点：一是有明确的目的；二是示范要正确，力争每次示范成功；三是注意示范的位置和方向。示范的方向应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素（速度、方向、路线等）而定。因方位不同，示范有正面示范、背面示范和镜面示范等。选择何种示范方式，要看教学示范的内容来确定，目的就是让学生更有利地观察和模仿动作。

总之，提高小学体育课堂教学有效性是一项长期且艰巨的任务。作为一名合格的体育教师，我们只有以新课程标准为指导，不断更新教育观念，把学生真正放到学习的主体地位，寻求适应学生全面发展的教学策略，才能最大限度地调动学生锻炼的积极性，激发学生上体育课的兴趣，达到让学生乐学、会学、善学的目的，使小学体育教学更上一层楼。

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