中职微生物检验实验教学方法的探讨

王新红 （山西省晋中市卫生学校 030600）

对于医学检验专业来说，微生物检验是一门非常关键的专业知识学科，在临床应用中占据着比较关键的地位，是预防社会大型传染病的高效监控手段。所以，微生物检验是医学检验不可或缺的重要组成部分。

一、目前中职微生物检验实验教学模式的缺陷

验证式的实验是过去微生物实验的主要内容，主要是对已知的内容进行验证，教师先要将和实验相关的知识讲授给学生，接着进行演示实验，待教师演示以后，学生再进行模仿练习，这样学生在学习的时候常以被动接受为主。其最大的问题是重理论、轻实践，没有将学生自己动手的能力培养出来，没有进行创新教学。

二、提升中职微生物检验教学质量的方法

（一）注重教材的变革

伴随着医学技术的飞速发展，一些致病微生物的变异速度也在逐渐加快，所以过去的教材形式也需要有所改变，保留那些经典的实验理论和方法，对新生的致病微生物实施认真解读向学生传授新的实验设备和新的检验，尤其是在变革后的教材一定要与临床紧密联系在一起，新出现的耐药微生物一定要引起普遍的关注。另外，教材的改革应该本着精简但要全面、经典与创新相结合的原则，提高学生自主设计实验的能力，重视学生创新能力的培养和提升。比如，结合案例给学生上课时，当学生在获取案例以后，教师可以组织学生进行分组讨论，每组学生制定本小组的解决办法。这对学生的基本实验技能进行了较好的锻炼，增强了学生分析、解决问题的能力，尤其是对于实验中重要的问题和经典的解决办法都提出来互相讨论学习，有效培养了学生提出问题、解决问题的能力。

（二）注重基本操作能力的培养

不但要加强理论知识的学习，还要提升实践操作能力。只有不断增强基本操作能力，才能提高学生的创新意识，这样学生在未来的学习道路上遇到问题就不会惊慌失措，无从下手。在微生物实验课中，那些基础性的实验必须要做好课前准备工作，对实验的过程、教师实验演练以及实验结果的总结都要预先估计好，同时安排好实验的课前准备工作，对教学大纲和教学安排都要设得计有条不紊，不能有任何的马虎现象存在。另外，在进行实验的时候，教师可以将学生划分成小组，各个小组的同学根据自己的课前预习情况来进行实验操作，教师不断进行巡视并提出指导意见，这样一方面可以确保实验过程的安全，另一方面可以随时回答大家的问题，给各个实验分组进行指导。如果遇到微生物形态鉴定，则要求学生自己根据微生物形态画图并进行结果认识，提高大家对观察对象的感性认识，提升学生进入临床应用的速度，真正实现“零适应”的情况。

（三）注重技能考核

怎样经过试验的办法来将致病微生物找到是微生物课堂的主要目的，所以微生物教学的根本就是学生动手能力的培养。以往的考试形式都是注重理论知识的考察，没有对实验操作能力进行过多的关注，有时甚至不进行操作。建议在今后的微生物考试中，增强实验技能的考察，让学生进行抽签选题，同时在操作实验的过程中，监考教师可以随时提出和实验有关的任何问题，这样就可以真正实现理论联系实际，知识与能力的有机结合。

（四）变革人才培养模式

1.产教一体，工学结合

注重岗前培训和阶梯性的培训。要想让学生在有限的时间内将临床实验高效结合起来，教师要在实现临床实验的前半个月进行岗前培训和阶梯性培训，带领学生到医院搜集样本，对样本进行分离、处理和鉴别，这样经过多次的演练，学生便可以较好地了解临床标本的整个鉴定顺序，可以自己独立完成标本的采集、处理工作，提升操作水平。

2.开展技能操作比赛

在微生物检验的过程中展开实验技能的比赛，将学生主动参与的热情带动起来，可以加强实验的核心建设。所以，教师在教学时一定要利用好课余时间，组织学生进行职业技能锻炼，在技能培训的过程中要有专业技术较强的教师跟踪指导，对于那些存在问题的操作流程一定要严格把关，对于比赛的评分制度也要进行不断的更新、完善，通过比赛的方式来督促学习，督促教师教育，让教学和比赛形成良性的发展。

（五）教师做好课前准备

做好实验课前准备工作，依据实验内容组织认真的备课是实验教学成功的要点。教师在实验课开始之前要做好一切准备工作，掌控好整个实验课程的原理和有可能发生的意外事情。同时在实验的时候，教师还必须要认真、细心地给予学生辅导，向学生示范标准的操作顺序，如果出现无法解决的问题，教师应该虚心请教，获取解决突发事件的经验。

总之，微生物检验技术在日常教学的时候，一定要让学生产生浓厚的兴趣，使学生养成不断探索，乐于动手、动脑的好习惯，真正实现理论知识和操作技能的有机融合。

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