浅析数学课堂的自主化教学

任洪涛 （河北省任县天口镇甄庄中心学校 055150）

一、发挥教师主导作用是课堂教学自主化的前提

教师作为课堂教学的组织者、引导者、策划者，对教学内容、教学方式、教学方向、教学质量等起着决定性的作用。因为小学生的年龄较小，经验不足，他们在学习中难免会带有很大的盲目性，要想实现小学数学课堂教学的自主化，教师就要充分发挥自己的主导作用。

教师的自主先是在教学设计上的自主。教师要具备较高的数学素养和新的教学理念，明确本节课的教学目标，能够根据教学内容和学生的特点选择合适的教学方式，把教学内容固有的逻辑顺序和学生的认知顺序联系起来，精心设计科学合理的教学过程。在这一过程中，教学运用要自主，以教材为出发点，但是也不能局限于教材本身，因为教材是实施素质教育的根本，它按照知识的逻辑顺序展开，和学生的认知顺序有所区别，同时教材本身也有一定的缺憾，如果教师在教学的时候只局限于教材，思想就会被束缚，学生就会缺乏感性的认识，对数学知识难以理解和掌握；或者是知识的跨度偏大，造成学生对知识的理解有一定的难度。所以，教师要认真研究教材，从学生的实际出发，精心设计教学活动，把教材的知识思路和学生容易接受的思路联系在一起，努力为学生能力的发展和提高提供机会。自主化的教学设计是自主教学的基础，也是教师发挥主导作用的表现之一。鉴于此，在课堂教学中教师要充分调动学生学习的主动性和积极性，吸引学生的注意力，为学生创设和谐、愉快的教学环境，关注全体学生的发展，运用多种教学手段，让学生自主思考、讨论、探究、发展，启迪学生的智慧，巧妙设置问题，体现出在课堂上的调控能力，在学生自主参与和探究的前提下，发挥自身的主导作用。

二、引导学生积极参与教学活动是课堂教学自主化的重要条件

学生是学习的主体，是课堂的主人，学生学习的积极性是内因，而教师则是外因，外因要通过内因才能发挥作用。课堂上没有学生的积极参与，教师设计的教学活动再精彩，讲课再有激情也是徒劳的，加之素质教育本来就注重学生个性的发展，所以教师要在教学中把学生当作课堂学习的主人，调动他们的主动性，让他们积极参与到教学活动中。只有学生的主体作用发挥出来，教师教学的自主化才有落脚点，课堂教学效果才能得到显著提高。

要想让学生积极参与教学活动，教师要为学生营造良好的学习氛围，创设问题情境，引发学生的好奇心和探究欲，培养学生学习数学的兴趣。比如，开展多种教学活动，让学生在多向交流中集思广益，取长补短，提高自己的语言表达能力和思维能力，培养学生的合作意识，使每一个学生都有充分表现的机会。或者在教学中关心每一个学生，热爱每一个学生，通过自己的行动、言语、态度等方式把鼓励和信任传递给学生，使学生受到鼓舞，充满自信，更加信赖教师，拉近和教师之间的心理距离，建立良好的师生关系，从而提高教学效率。另外，教师要为每一个学生创设成功的机会和条件。每个人都向往成功，学生也是如此。他们希望获得成功的体验，而这也是学生自主参与教学活动的最好策略。

三、培养学生思维能力是课堂教学自主化的关键

学习数学的本质就是思维的发展，学生数学素养的提高也是思维水平的提高。实施素质教学，要培养学生的思维能力，加强学生的思维训练。首先，教师要从教材出发，设计合理的教学活动，选择适合学生特点的思维发展材料，运用直观教学和实践活动，通过观察、实验、分析、探究，获取更多的感性认识；其次，教师要教给学生思维的方法，让学生学会思维；再次，教师要精心设计数学问题，使学生能运用已有经验和水平去分析问题、解决问题，在此过程中训练思维，培养学生的问题意识；第四，教师要鼓励学生大胆想象和联想，各抒己见，发表独立见解，标新立异，为学生创设思维发展的教学情境，培养他们的思维品质。最后，在数学教学中，教师还要注重数学思想方法的培养，把数学思想方法渗透到各个环节中去，渗透到学生探究活动中，渗透到练习达标过程中，渗透到课堂评价中，因为思维方法和数学观念对我们今后的生活和工作有着重要的意义，所以重视数学方法的指导，培养学生的思维能力，是素质教育的发展趋势，也是培养学生自主学习的灵魂。

四、尊重差异是课堂教学自主化的保证

由于学生受到先天因素和后天环境的影响，存在较大的差异性，而素质教育要求教师在教学中关注每一个学生的发展，所以教师要从学生的实际出发，做到因材施教，分层教学，根据学生的不同水平提出不同的学习要求。对学困生要分析他们落后的原因，有针对性地进行辅导；对于优秀生要提出更高的要求，使他们脱颖而出。只有让每一个学生都能在原有基础上有所进步，才能使他们体会到成功的喜悦，从而积极主动地去学习，真正落实教学的自主化。另外，在数学教学中，教师还要因人而异地设计教学目标，对学生的评价也不能一概而论，要体现不同的评价标准，评价方式要以鼓励和表扬为主，让每一个学生都能得到不同程度的提高，最大限地调动每一个学生学习的积极性和主动性。这样，才能使学生的个性得到发展，潜力得到挖掘，实现自主化的数学课堂教学。

总而言之，实现数学教学自主化，教师要树立新的教学理念，积极进行探索和实践，运用最能发挥学生自主性的教学方式，让学生积极参与教学活动，做课堂学习的主人，促进学生自主能力的形成。

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