如何在语文课堂练习中贯穿作文教学

葛建莉 （河北内丘中学 054200）

从教学内容上来说，将语文教学笼统地分为听、说、读、写几个方面不失为最概括的分法。阅读训练甚至是口语表达训练效果都会在写作上体现出来。从这个角度来说，很多语文课堂训练的目标都不够明确，或者说，都有些偏差。语文课堂训练的目的除了帮助学生理解课文外，还应该在写作上下工夫。

一、 作文训练的三个侧重点

首先，要在语言训练上下功夫。教师首先要注意自己的课堂语言，语文教师尤其要注意。教师的课堂语言能够给学生带来深刻的影响，直接影响到学生的作文表达。语文教师的语言要有文化品味。语文教师即使做不到口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠，但起码要语言流畅、话语得体，能启发学生思考，深入学生的心里。深刻时，话语就要深沉；激昂时，话语就要高亢些；悲痛时，话语就要低沉些。教师要让学生感到教师的情感是丰富的，听教师的课就像是倾听文中人的喜怒哀乐。

其次，要在书写上下工夫。书写方面，教师的潜移默化的作用不可小觑。魏巍在《我的老师》中写到：“即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。”由此可见，学生会模仿教师写字，因此在某种程度上教师写字的水平影响着学生的书写水平。无论课上的板书，还是作业的批语，教师的字都要工整，不潦草，不乱涂乱改。尤其是板书，因为要展示给学生看，所以教师尤其要注意安排好字的结构和笔顺。字如其人，一手苍劲有力、清新隽秀的漂亮字会让学生感受到教师的非凡魅力，也会影响到学生作文的书写。

最后，作文要有健康向上的主题。思想的美表现在两个方面。一方面是良好的品质。现在的学生多是家里的独生子女，受家庭照顾的时候多，而反过来照顾父母、亲人的时候少。这样的家庭背景使他们更多的时候想的是家庭应该怎样照顾自己，而不是自己应该怎样照顾父母。所以，在作文训练中，教师要注意培养学生感恩、无私的品质，从而使学生的作文积极向上。另一方面是健康的思想。现在是个信息爆炸的年代，也是一个思想芜杂的时代。但我们要引导学生更多地在作文中表现正能量，自觉抵制许多貌似时尚、前卫却不利于思想建设的思想。把握作文的正确主题不仅仅是写作的要求，更是思想建设的要求，这是语文教师必须要注意的问题。

二、 课堂作文训练的技巧

首先，在阅读练习中体现对写作的关注。许多阅读理解的问题设置往往是从写作技巧的角度出发的。例如，在小说阅读中，出题者往往习惯从人物形象的塑造上来设置问题，问画线句子采用了哪种塑造人物的方法，起到了什么作用。这其实完全是对学生写作能力的考查，或者说这些问题能反过来启发学生写作。许多学生在写作文的时候对人物形象的塑造不了解，不懂得主动采用各种手段塑造人物形象。

阅读试题中的文章往往都是学生作文的典范，具有可模仿性，主题集中，层次清楚，各种写作技巧也比较明显。教师要善于在阅读练习中提醒学生这一点，让他们在阅读问题的设置中掌握写作的技能，在阅读题中反复体验写作技巧对写作的重要作用。

其次，采用多样的练习方式锻炼学生的写作能力。我们可以充分利用练习一举两得，或者一举多得，使学生既练习了所学内容，又锻炼了写作能力。比如，对《从百草园到三味书屋》的学习，其中开头景物描写是个重点。我们会在这个地方讲很多，下很大的功夫，如描写角度、描写顺序、描写层次等，这些不仅仅是写作的需要，很多时候还是写作习惯的问题。成熟的作家下笔时都会在头脑中有完整的画面。我们可以在这里设计练习，就是仿写，帮助学生有层次、有目的地进行景物描写，让他们做到写作思路清晰。

三、课堂作文训练需要注意的问题

首先，在进行作文训练的时候切忌只重视技巧。有的教师急于提高学生的写作水平，便大讲特讲写作方法，生硬地把开头的技巧、结尾的章法、巧用修辞等都塞给学生，结果学生一头雾水，不理解，更不会用，感觉作文好难。如此一来，不但没达到预期的目的，反而徒增学生的惧怕、厌恶心理。这无异于揠苗助长。正确的做法应该是循序渐进，先让学生放开来写，只要字通句顺，能讲清楚事情的来龙去脉，有真实的情感就可以了。在这个基础上，到了八年级，教师再讲一些典型的有创新的作文，来拓展学生写作的空间。

其次，作文训练要贴近生活。很多时候，教师选出一个题目，然后让学生去写，可能教师感到这个题目很有深意、很值得去写，可是从来没有考虑到学生的感受。有一次作文的题目是“北京的早晨”。班里有许多学生没有去过北京，更没有机会去体味北京的早晨的味道，所以我把题目改为“校园的早晨”。这样一改，学生感到有话可说，有内容可写了。教师要指导学生以记叙和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己想写的内容，写真事，发真情，求真理。教师还要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。

最后，作文训练要系统化。写作教学要加强计划性，避免随意性。初中三年作文练习应该有一个系统的规划，不能想到哪里就写到哪里。教师还要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。系统化主要体现在作文训练的有计划上。中学三年的作文训练不应该是随机的，尽管许多时候的作文训练需要各种技巧相互渗透，但有计划、成系统的训练能够帮助学生尽快熟知某种写作技能，能够循序渐进地提高学生的写作能力。所以，系统化的作文训练是非常有必要的。中学三年是一个大的系统，每一年的侧重要事先在大教研的时候提出来，大家一起商量。具体到每个年级的作文训练重点，既要彼此不同，又要相互衔接，争取每个学期让学生掌握一个基本的作文写作方法。这样训练下来才会取得明显的效果。

[1]申小龙.语文的阐释[M].辽宁教育出版社.1991.

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