浅谈课堂提问的艺术

高建国 （山东省嘉祥县第四中学 272400）

在语文课程改革的新形势下，创新教学模式，要以学生为中心，让学生自主学习、自主发展。为此，教学要以“问题”为主线，这样，语文课堂提问就产生了新的内涵和要求。教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”语文课堂提问是一项最基本的教学技能，教师的提问要富于技巧，实现其应有的价值和功能，使学生既能温故又能知新。教师要针对教学内容、学生的年龄特征、学习能力等，设计符合教学实际的问题，以促进学生对教学内容的理解和认识。

一、课堂提问的内容

“学起于思，思源于疑。”“人类的思维活动总是在提出问题和解决问题的过程中进行的。”因而课堂提问是一种既常见又重要的教学方式，课堂提问切忌随意、无目的。教师要精心设计，才有助于提高学生学习的积极性。

（一）提问设疑，问学生感兴趣的问题

语文教学中，有很多和生活紧密相关的内容，在教学内容中涉及了一些风土人情、民俗文化、地理知识等，这些都是学生感兴趣的，有利于调动学生参与课堂教学的积极性，扩展学生的知识储备量，也有利于学生对所学文章内容的深入理解与认识。

（二）提问设疑，要问有难度的问题

教师要针对教学内容的重点和难点来设置问题，引发学生思考，培养学生的思维能力。一般来讲，问题设置得过于简单，流于形式，是不利于激发学生的学习兴趣的，也不利于培养学生的分析能力；如果问题设置得太难，让学生心生畏惧，会使课堂难以继续。所以，我们在设置问题的时候要注意使问题难易适中，符合学生的认知能力，符合学生的发展水平，这样才能让学生参与到课堂教学中来，培养学生的思维能力，从而达到教学目的。

（三）提问设疑要具有创造性

课后提问设疑，要做到温故知新，巩固提高，既有利于培养学生的创造力，又有利于加深学生对文章的理解，让学生在想象与探究的过程中发现新知，并对学生的情感、态度、价值观产生一定的影响。

二、课堂提问要适时

在课堂教学过程中，教师提问要注意时机。

（一）把握学生的心理状态

在课堂教学中，学生会有疑惑不解的时候，会有走神的时候，也会有新发现，有兴奋、跃跃欲试的时候。在这些重要的时机，教师要善于察言观色，相准时机进行提问，把游离在课堂之外的学生拉回课堂，使他们积极主动地进入到学习当中。适时提问会给沉寂的课堂注入活力，激发学生的学习兴趣。适时给与学生表现自我、发表见解的机会，会让学生回答得更为投入、专心，进而达到教学目的。

（二）立足教学视角

教师的提问正是教学内容的重点，当教学到教材的关键处、含蓄处、矛盾处、疑难处时，教师要结合教材提问设疑，引导学生理解教材。在这些地方设置疑问，可以启发学生思考，加深学生对教材的理解，使学生养成深研教材的习惯。此外，教师最好不要把疑难一下子提出来让学生回答，而是先提出一些与疑难有关的问题，让学生逐步解决疑难。

三、提问的语言与态度的要求

一位教育家说过：“鼓励对人类而言，犹如阳光一样，没有阳光就难以生存。”提问时，教师要设法拉近师生间的距离，学生才能够集中精力，提高兴趣，增强自信。教师还要给每个学生成功的机会，让学生能够感受到成功的喜悦，让每个学生都有话想说，有话能说。

此外，教师提问的语言要纯洁、文明、健康；要准确、鲜明、简练；要热情、诚恳和富于激励性；要含蓄、幽默、富于启发性。

对待回答问题的学生，教师态度要和蔼，语调要亲切，随时用真诚和信任的目光鼓励和期待学生回答。教师要认真倾听学生的回答，无论对错，都要认真听，切忌心不在焉、不予理睬或做些无关的事情。教师要及时对学生的回答做出中肯的评价，如学生回答得正确、完整，教师应充分认可并予表扬，切忌中途打断学生的思路，要等待学生把问题回答完整之后，才发表评论。

四、学生提问对教学的影响

学生有了提问意识，才能提高思维能力，成为学习的主体。我们要有计划、有目的地去训练学生的提问能力。

首先，使学生养成自主提问的习惯。在教学的过程中，教师要精心设计教学环节，引导学生提出高质量的问题，理解、掌握所学内容。在这一过程中，教师也要在重点问题、理解难点、训练的前后，向学生传达出自己为何这样设计、为何这样安排，让学生理解这对课堂内容有什么重要的意义，知道它的必要性和好处，来增强学生的提问意识。

其次，逐步提高学生的提问能力。学生有了提问的意识之后，教师也要适时给学生提问的机会。在这之前先要教给学生提问的方法，这样才能逐步提高学生的提问能力。

最后，给学生提供提问的机会锻炼学生的提问能力。学生有了初步的提问能力后，教师要尽量在课堂上设计一些让学生能够自主思考、自主阅读的实践活动，以此来提供给学生提问的机会，鼓励他们大胆质疑。在训练中，教师要对学生的提问给予指导和评价，来达到提高学生提问能力的目的。

学生读书，囫囵吞枣，不会生疑，所以无法正确理解书中的真谛，体会不到书中的妙处，收益也就不大。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”那么，教师在教学过程中要采用提问的方式来引导学生读书，提高学生的思辨能力和语言表达能力。精彩的提问可以启发学生思考，开启学生智慧的大门，提高课堂教学效率。