感受——升华，小学语文阅读教学研究

（河北省邢台市新华南路小学 054000）

感受
——升华，小学语文阅读教学研究

侯桂敏

（河北省邢台市新华南路小学 054000）

古人云“读书破万卷，下笔如有神。那么，在语文教学中，如何才能尽快让学生掌握一些有效的阅读方法，提高学生的阅读效果呢？这是每一位语文教师都需要思考的问题。

小学语文 阅读教学 阅读课堂

一、运用信息技术，创设阅读情境

语文教材中的一些文学作品，尤其是诗歌、散文以及小说等都具有很强的审美性。小学生受时代背景、生活经历以及社会环境等因素的限制，对作品中的美感很难理解，这个时候，教师就可以结合多媒体课件辅助教学，将文章中的那种无声抽象的语言文字所传达的内容变成有声有色且有动感的画面图式，然后再创设出和教学内容有关的情境或是氛围，激发学生的合理想象，引起学生的情感体验，从而使得学生与作品形成审美上的共鸣，帮助学生迅速而准确地理解教材内容。

二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏直接影响着学生的阅读效果。如果学生在阅读中没有养成自觉、专心的思考习惯，这样的阅读就是毫无效果的。因此，在阅读教学中，首先需要做的就是培养学生良好的阅读习惯。教师要提醒学生在阅读的时候不要一心多用，要静下心来仔细地去阅读文章，然后再鼓励学生在阅读中不断地提出问题，这样可以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读中和作者进行情感上的交流，在情感上和作者产生共鸣。

当然，阅读时，还要培养学生勤动笔的好习惯，将一些优美的词句、段子记录下来。动笔的方法有很多种，诸如摘抄优美的词句、段落，或者是在文章中作出相应的记号和批语，有必要的话还可以写一写读后感等。学生养成良好的阅读习惯，则会在阅读中更加省力、高效，而且还能够达到预期学习效果。

三、联系生活，激励学习

语文是学生听说读写的工具，以语言文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此，语文知识和语文技能是和人们的交际需要密切联系着的。基于此，阅读教学艺术的根本目的与出发点也应该是将学生学习语文的需要不断地激发出来，让学生产生学习语文的内在动力。

阅读教学不能只是为教课文而教课文，为教知识而教知识，需要紧密联系日常的生活实践，特别是听说读写活动，把课文中蕴含着的一些语文知识和语文技能活化呈现在学生面前，把其活化为一盘盘美食甘味让学生去品尝，使学生真正地认识到“学属所需”“学有所用”的目的，从而产生学习语文知识的浓厚兴趣，并且还能够主动自觉地投入到语文学习中去获取知识，积极地使用所学的这些知识，发展自己的语文能力。例如，在教学作文时，教师就可以针对学生普遍感到作文选材难的这个问题，自始至终都围绕着作文选材进行有效的讲读，让学生意识到平时留心观察和勤于阅读积累一些优美的句子、段落等都是获得写作素材的主要来源，这样教学会生动活泼，学生也会学得津津有味。

四、延伸语文阅读课堂，认真指导学生课外阅读

故事是每一个学生都爱听的，听到教师说要讲故事，学生也都个个精神抖擞起来，喜悦之情溢于言表，他们也会迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂地演讲，被渲染了的故事情节也早已经把学生的思绪带到另一个境界当中。正当学生听得津津有味之际，教师这个时候留下悬念，并不失时机地向学生推荐一些与之相关的读物，然后再引导学生谈自己的读书感受，用现身说法的教学方式激起其他学生的情感共鸣，让每一位学生都能够产生强烈的阅读欲望。此外，教师还可以和学生一起有计划、有目的地搜集一些名人读书成才的故事进行对比教育，将学生对读书的渴望彻底地激发出来，这样也便于学生在课余时间里主动地进行广泛的阅读尝试。除此之外，教师在阅读教学的过程中，还必须关注学生的阅读方法是否得当，让学生掌握一些有效的方法，提高学生的阅读效率。

五、读写结合，培养学生阅读与写作的能力

读写结合，这也是语文教学的一大规律。读可以丰富学生的词汇，使学生积累写作语言，为学生的写作奠定坚实的基础。同样道理，写也会对读有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，还能提高读的质量。为此，每学期，语文教师都要要求学生做一定数量的读书笔记，诸如摘录一些课外阅读中自己比较喜欢的词、句、段，篇，同时，还要组织学生自己出黑板报、写随笔，要求主题要突出，内容要丰富，为了完成这一任务，学生就必须自觉地进行课外阅读，广泛地收集一些自己所需要的材料，只有这样才能丰富自己的素材库，进而才能更好地完成出黑板报的任务。

现代阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。每一个人都需要经过自己的创造、理解、构建以及情感体验等，才能构成精神世界。教师在阅读教学中，要善于将教材中有利于学生体验、感悟的内容挖掘出来，创设有利于学生主动探究的环境，让学生也能够参与到对话中来，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验。阅读教学中，教师还要珍惜学生的独特体验，尊重他们的多元理解等，把学生引向生活、引向社会，让学生站在语文学习的最前沿，让学生真正地去学习语文知识，进而爱上阅读。

阅读是语文教学中的重要组成部分，它既可以培养学生的语言表达能力、识字能力，还可以为写作积累素材，打下坚实的基础。总的来说，提高语文阅读质量的尝试仅仅是一个开始，阅读教学要想焕发更大的生命力，还须教师不断探索和努力，期待每一位语文教师都能够在阅读中能找到更好、更适合学生的阅读方法。

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（责编 齐真）