高中数学教学应用“双动两案”教学模式的分析

（甘肃省张掖市第二中学 734000）

高中数学教学应用“双动两案”教学模式的分析

李 军

（甘肃省张掖市第二中学 734000）

新课程改革提出了提高课堂效率和趣味的要求，这也是所有一线教师的不懈追求。而对于高中数学教学来说，如何提高教学质量，改善教学方法和理念是我国高中数学教学改革的重要内容。目前，实行的双动两案是一种比较有成效的教学方式。为了能够更好地构建教学方案，需要对当前的教学模式进行分析。

双动两案 课程改革 高中数学

新一轮的课程改革的主要内容是改变传统的教学模式，从而使学生变为课堂的主体。通过调查发现，在目前的大多数高中数学教学中，教师采用的还是传统的“填鸭式”的教学方法，这种教学方法对于学生的损害较大。随着教学改革的不断深入，双动两案的教学模式逐渐兴起，并获得了广大教师和家长的一致好评。本文通过长期的调查对当前的双动两案教学模式进行了简单的分析。

一、高中数学教学模式现状

通过对相关调查问卷的分析我们可以发现，在当前，只有很少一部分学生喜欢着数学学习，大部分学生目前已经开始厌倦数学学习，甚至感到害怕。在每一堂数学课上，教师要求学生预习的时间很长，但是大部分学生都达不到，很多情况下都是在教师的要求下被动完成的，很少有学生会主动去预习下节课学习的内容。且在学习过程中遇到困难时，也只有很少一部分学生会选择自己思考得出答案。在大部分的教学课堂上，教师多采取“满堂灌”的教学方法，学生的自主学习几乎没有，导致学生的学习兴趣不断下降，最终对数学学习出现厌倦情绪。

二、高中数学教学双动两案教学模式的重要性

根据上述内容我们可以发现，想要提高高中数学教学的课堂效率，需要尽快改变教学模式，从传统的教学模式转变为能够体现学生学习主动性的教学方法。而目前新兴的双动两案教学模式则是一种能够很好地体现探索式教学理念的教学模式。在这种教学模式中，学生能够很好地发挥自身的思考和学习能力，主动参与到数学的学习中，并通过自身的思考解决遇到的问题。新课程标准中要求学生从传统教学模式中的被动接受式变为主动求索的学习模式。在该教学模式中，学生能够充分发挥学习主动性，并对自身的自主学习意识和能力也是一种很好的培养，大大提高了教学效率。另外，这种教学模式的实行使教师也能够掌握更好的教学方法，通过大量的教学实践，能够提高自身的教学水平。因此，双动两案的教学模式不仅能够提高教师的教学效率和学生的学习效果，同时，还能促进师生共同进步，提高课堂的教学效果。

三、高中数学双动两案教学模式的教学实践

（一）高中数学两案的内容编写和原则

首先是对两案内容的编写，在编写教案时，教师首先应该对教学内容和所涉及到的教学工具等进行全面考虑，然后结合师生双动的原则，创造合适的教学方案。另外，教案编写时应将学生的学习重点、难点等进行全面分析，将学生可能遇到的问题和难题提前进行编写，然后通过教案的引导，帮助学生自主学习。

在编写两案时，应该遵循以下原则：首先，需要将学生放在主体地位，教师处于主导地位。在教学过程中，教师应该发挥其主导作用，以学生为中心。在教学过程中，教师仅仅是为学生提供一个能够充分发挥其主动性的环境，然后通过一些具有启发性的教学方法帮助学生进入到教学环境之中，使其能够成为课堂的真正主人。其次，是对问题的探究性和层次性原则。在进行两案的编写时，教师应该将学生自身的特点融入其中，因材施教，这样才能提高课堂的教学质量。在设计问题时，教师应该设计一些具有价值的问题，然后通过引导使学生自主地投入到学习中。问题的编写要由浅到深，逐渐提高内容的难度，使学生既能适应问题的梯度，同时还能得到思维的锻炼。

（二）基于两案的高中数学课堂双动

高中数学双动两案以两案为媒介，在教师和学生之间建立一个能够双动的平台，为学生的课堂学习提供良好的环境。课堂是学生学习的主要地点，因此，需要通过教师和学生的共同努力，达到预设和生成的统一，获得较好的教学效果。然而课堂教学又是一个不断变化的过程，因此，教师不能完全依照两案进行教学，这样会抑制学生自主学习的积极性。因此，在实际教学中，教师应该将预设或者学生提出的问题统一先由学生自己自主解决，然后再进行补充，实现预设和实际的结合。

四、双动两案教学模式的实践效果

（一） 增强学生的学习兴趣

通过双动两案教学模式的实行，学生的学习兴趣得到了大幅度提高，且创造的情境使学生能够层层递进地进入到学习中，使得学生的主观性得以提高。另外，通过观察发现，学生通过自主学习能够真正感受到学习的乐趣，从而对数学学习更加感兴趣，形成一种良好的学习氛围。

（二）提高学生的自主学习能力

通过双动两案教学模式，学生能够激发自身的学习兴趣，从而积极主动地投入到数学学习中去。而教师作为教学活动的引导者，需要为学生提供良好的学习环境。这种环境下，学生能够对不懂的问题进行询问，然后小组进行讨论，使学生的学习热情不断高涨，增强其自主学习的能力。

（三）建立良好的师生关系

双动两案教学模式能够使教师从传统的灌输者转变为学生的朋友和引导者，拉近师生之间的关系，形成一种师生共同学习和共同影响的关系。在这种关系中，学生作为学习的主体，能够不断培养自身的自主学习意识。随着教师和学生之间交流的不断增多，课堂教学效果会越来越好。

[1]范全珠.基于“双动两案”教学模式下的高中数学教学研究[J].课程教育研究：新教师教学，2015（3）:50-50.

[2]冯遵月.试析“双动两案”教学模式下高中数学教学改革[J].才智，2013（33）:73-73.

[3]王红丽.“双动两案”教学模式下高中数学教学的研究[J].课程教育研究：新教师教学，2014（8）:55-55.

（责编 吴海婷）

李军（1985- ），男，中学二级，高中数学教师。