资源学视野下高校校史教育的价值及开发

文/曾湘衡

摘　要：高校的校史是一所学校特有的重要资源,对校史进行开发利用不仅是高校德育的重要途径,而且有利于弘扬和发展高校校园文化。校史教育有助于树立正确的世界观和人生观,有助于增强学生对母校的热爱,有利于培养大学生学习兴趣。我们应从以下几个方面加大对校史资源的开发力度：深度挖掘,扩大高校校史教育的形式；积极探索,凸显高校校史教育的成果；与时俱进,建立现代化的数字校史馆；建立机制,确保德育资源的有效利用。

关键词：资源学；高校校史教育；价值及开发

资源学视野下高校校史教育的价值及开发

文/曾湘衡

摘要：高校的校史是一所学校特有的重要资源,对校史进行开发利用不仅是高校德育的重要途径,而且有利于弘扬和发展高校校园文化。校史教育有助于树立正确的世界观和人生观,有助于增强学生对母校的热爱,有利于培养大学生学习兴趣。我们应从以下几个方面加大对校史资源的开发力度：深度挖掘,扩大高校校史教育的形式；积极探索,凸显高校校史教育的成果；与时俱进,建立现代化的数字校史馆；建立机制,确保德育资源的有效利用。

关键词：资源学；高校校史教育；价值及开发

作者简介：曾湘衡(1979-),男,汉,湖南衡阳人,历史学硕士,讲师,现在衡阳师范学院人事处工作,主要从事高校劳资工作和大学生思政教育研究。

中图分类号：G41

文献标志码：码：A

文章编号：号：2095-9214(2015)08-0214-01

高校校史,是一所高校办学历史和发展的记录,是该校兴建、发展的历程,是办学经验及教训总结等方面的沉淀,其中蕴含着大量的可以对本校学生进行思想政治教育的宝贵资源。而在现实高校思想政治教育中教授的知识内容与大学生现实生活脱节较大,而高校校史中涉及的人、事、物等具体生动,都与在校大学生生活学习密切相关,为学校的传统教育和爱国爱校教育又增添了一部生动的历史教材,所以充分发掘好高校校史在大学生思想政治教育工作中的作用,这对于增强和改善大学生思想政治教育工作具有非常重要的意义。

一.高校校史资源的科学内涵

高校校史资源是一种文化资源,是该高校一部发展史,其资源意义大致可分两部分：一是学校发展壮大的所包含的德育资源,这是我们对学生进行德育生动的爱国主义教育素材。二是高校内部环境中多种精神的汇集,如创业精神、奉献精神、服务精神、敢为人先的精神、科学精神和理想主义、人文主义、爱国主义等,这正是资源学意义上的德育资源。

二.高校校史资源的育人价值

平时由于我们身处高校中,或因太熟悉校史,常忽视了它在大学生思政教育中的巨大价值,使其往往成为我们高校德育工作的盲点。因此,将校史教育纳入本校教育体系,这对于丰富大学生德育手段,形成高校德育工作新的“增长点”,现实意义重大。

1.校史是高校德育的宝贵资源和生动教材。任一所高校,在其办学发展史中,都具有从无到有、从小到大、从弱到强的一个过程,它们的发展轨迹都与国家民族的荣辱兴衰紧密相联。尤其是建国后,高校的发展明晰地反映出我国社会主义建设事业不断取得进步的进程,反映出我国高等教育事业蓬勃兴旺的过程。开展高校校史教育,实际上就是对大学生进行革命传统教育和爱国主义教育,可以有效地激发大学生的民族自豪感,进而激发他们爱民、爱校、爱学的热情。

2.校史教育助于树立正确的世界观、人生观,对大学生树立正确的价值观有着重要积极影响。在互联网时代,网络带来的各种价值取向,大学生群体难免会产生困惑。通过收集本校学生成长成才成功的典型,为大学生可以树立人生的榜样,从而获取前进的动力。

3.校史教育助于增强学生热爱母校,形成一种归属感。在日常学习生活中,高校限于各种条件,学生抱怨很多,如学校名气不够大,师资力量不雄厚,各种设施不够先进,学术受局限等。而开展高校校史教育,通过学校积淀的优秀传统教育和杰出校友的成功经验,可以激发学生发现学校的优势和闪光点,从而增强对母校的热爱。

4.校史教育能提高大学生就业信心。从优秀校友的奋斗经历中,大学生能够体会到只要努力就能获得成功,可以激发斗志,不会再自怨自艾,这样的真材实料比一味的说教更具说服力。

三.高校校史资源的开发举措

(一)深度挖掘,丰富高校校史教育的形式。根据德育工作的实际充分展示校史教育的系列成果,编写校史教育的专门教材或者读本；探索建立具有针对性较强的陈列馆,让广大师生亲身感受,形成“人人皆是历史的参与者及创造者”的文化环境。

(二)积极探索,扩大高校校史教育的成果。在大学生的情感升华上着力下功夫,努力使大学生的三观在高校校史教育这一平台上得以正确树立,增强大学生的责任感、奉献意识和勤俭节约意识,但要克服采用简单方式单一进行校史教育的做法,探索课外与课内、学生与教师、研究与教学、成功校友与在校学生的互动模式,建立促进学生主动学习、主动思考的长效学习机制。

(三)与时俱进,建设现代化的数字校史馆。数字校史馆的优势在于它灵活运用现代信息技术对校史资源进行再次梳理和整合,注重校史信息对受众的影响。但数字校史馆不能简单停留在堆积罗列校史信息上,必须运用现代信息技术将其形象化、生动化,进而对受众形成强烈感官冲击,使人如身临其境,并设计行之有效的对话机制和对话内容,将德育内容蕴含其中,达到育人目的。

(四)构建机制,确保校史资源的有效利用。将校史教育纳入大学生的入学教育、各类学生干部的专题培训,在具体的教学实践中探索行之有效的运行机制,并且要确立校史教育专门化的运行机制。还要探索校史资源开发机制、物质保障机制及长效机制。

总之,高校校史教育具有独特的德育价值,它既能与国家和党的教育方针德育工作纲领相统一,又能保持学校德育的个性,我们应大力发掘其利用价值。

(作者单位：衡阳师范学院)

参考文献：

[1]陈三鹏.校史、校友大学生素质教育的资源宝库.鞍山师范学院学报,2007(2).

[2]孙永玉.校史校情:高校德育的宝贵资源和生动教材.中国高教研究,2006(1).

[3]朱大章,江鸿波.基于高校学生德育的大学校史教育体系建设.教育史研究,2009(1).

[4]钱敏.论校史校情教育在高校德育教育中的作用.中国西部科技,2006(36).

[5]张运君.论新时期高校校史、校情的对策—以青岛科技大学为例.教育实践,2009(4).