浅谈情感教育在高职钢琴教学中的融入

赵诗梦

（三门峡职业技术学院 河南 三门峡 472000）

浅谈情感教育在高职钢琴教学中的融入

赵诗梦

（三门峡职业技术学院 河南 三门峡 472000）

在钢琴教学中融入情感教育是高职院校教学改革的必然要求，本文从高职钢琴教学中融入情感教育的必然性与情感教育在高职钢琴教学中的价值入手，指出使情感教育更好地融入高职钢琴教学中的几条途径。

高职钢琴教学；情感教育；融入

音乐以简单的音符美化并丰富了人类的精神文化，并且体现出创作者全部的喜怒哀乐，没有了感情作基础，音乐就失去了它独特的价值。而钢琴艺术作为音乐的一种表现形式，又具有它独特的魅力。只有在钢琴教学中融入情感，才能真正发挥出音乐作品的效力，使学生不断地享受美的熏陶，培养高尚的艺术情操，充实感情生活，进一步提高整体素质。因此，高校要重视钢琴教学中的情感教育，促使钢琴教育在提高学生的素质中发挥更高效的作用，进而推动音乐文化的发展以及整个社会文明的发展。

一、在高职钢琴教学中融入情感教育的必然性

教育除了对学生知识方面的培养外，也要注重精神方面的培养。但是在现代教育中，更多的教育机构更注重的是对知识技能方面的培养，而忽略了对精神与情感的培养。为了改善这一现状，高校教育应该承担起对学生精神培养的重任，尤其是高职艺术学校，因为学生精神方面不能得到提升，在很大程度上就会制约学生在艺术方面的突破，所以高职钢琴教学中融入情感教育有其必然性。

（一）情感教育的融入提高了学生学习的积极性

只有将情感教育融入到高职钢琴的教育中，才能激发学生在钢琴学习中的兴趣，只有产生了学习兴趣，学生才能更好地在钢琴学习中不断地探索，最终实现自己的目标。而且，钢琴教育作为一个综合学科，集弹奏、练习、情感、听唱等于一身，演奏者除了要弹奏出音符与节奏以外，更重要的是要用自身的灵性与悟性感悟作品的中心思想，理解原创作者在创作这首音乐时的背景与意境，再结合自己的理解与技巧，有感情地将作品演奏出来。学生只有对钢琴教学产生兴趣，才能做到这些，因此情感教育在高职钢琴教学中的融入，能够提高学生学习的积极性，进而提高学校的教学水平。

（二）情感教育的融入培养了学生的道德意识、塑造了学生完美的人格品质

随着科技信息化的发展，现代科技不断地改变着人们的生活、工作与学习方式，也造成了人们对教育观念与实践的变革，学生获取信息的手段与渠道更加广泛，如果能对这些信息加以利用，则会使这些信息服务于学校教育，提升学生的想象空间并给学生枯燥的学习生活增添乐趣。但是从另一方面说，学生心理尚未发育成熟，无法分清信息的真伪，若受到不良信息的影响，可能会造成不良的后果。尤其是网络给学生提供了很多虚拟世界的游戏，学生如果沉迷其中，将不利于以后步入社会的生存，甚至是造成个性冷漠麻木，脱离现实的人际交往或者产生病理性心态。这样的网络环境，就给高职学院的教育提出了更高的挑战，学校要让学生认识到人类社会的复杂多变性，意识到人与人之间的必然联系，更要理解到人类感情变化的微妙，使学生认识到自己所承担的责任与义务，学会与他人共事的原则，学会与他人共同生活的原则。只有把感情教育融入到教学中，才能促使学生的道德意识朝着正确的方向发展，才能形成健康与良好的品质。因此情感教育不仅培养了学生的道德意识，而且塑造了学生完美的人格品质，有利于学生在钢琴艺术的学习中投入最真挚的情感，进一步凸显了在高职钢琴教学中融入情感教育的必然性。

二、情感教育在高职钢琴教学中的价值

情感教育关注学生的情感、情绪、意志以及信念的培养，以促进学生道德意识的提升为目标。情感教育融入到高职钢琴教学中，可以使高职学生身心愉快地投入到钢琴的学习中，在练习中提高文化素质修养，从而推动钢琴教育的发展。

（一）吸引教师与学生的兴趣

在钢琴教学中融入情感教育，能够使学生带着对音乐、对钢琴演奏的兴趣投入到学习中，从而不断增强学生的知识技能，并及时有效地发现学习中的问题，请老师给予指导；另外，将情感教育融入到高职钢琴教学中，还能够提高钢琴专业教师对专业教学的兴趣，这种兴趣引导老师以投身到钢琴教育为自豪，以饱满的精神与巨大的热情投身到钢琴教学的实践中去，对自己的学生寄予希望，给予信任，给予鼓励，从而给学生营造出良好的学习氛围，指引学生朝正确的方向发展，培育出更多的人才，满足社会的需求。

（二）成功体验提高学生的学习动力

情感教育要创造良好的条件使每个学生在学习过程中获得成功的体验，成功体验内含着巨大的力量，它使学生能够自我约束，积极投身到学习中。因此，教师要在教学中保证学生维持这种成功的感觉，如果缺乏成功的动力，即使在教育中投入其他的措施与方法都不会起到良好的效果。而钢琴教师的成功，就是学生桃李天下并且功成名就。因此，老师与学生要互相鼓励，互帮互助，共同进退，教师要不断改进教学的方法，学生要积极学习并不断开发学习潜能，共同推动高职学校教育的发展。

（三）提高审美能力

将情感教育融入到高职钢琴教学中，不仅激发了学生的兴趣，又能保证学生体验成功的动力。情感教育是一种审美性的教学活动，将情感教育融入到教学过程中也就形成审美性的教学活动，钢琴教学就不再是单纯的讲授与记忆的过程，而是教师与学生双方都被吸引，从而积极主动地投入到教学活动中的互动过程。钢琴的教学活动成为学生与教师双方共通的心灵作品，双方都陶醉在这个过程中，激发学生的热情，有效地掌握知识；激发钢琴教师的教学热情，不断改进教学方法，提高教学水平，培养出更多优秀的学生，促进高校与社会的发展。

（四）情感教育的创造性

在钢琴教学中融入情感教育并没有固定的标准和统一的格式，这就需要钢琴教师以每节课程的实际需求而不断地改变，在情感教育的基础上，以创新的方法开展工作，这也就是情感教育的创造性特点；另一方面，将情感教育融入到钢琴教学中可以使枯燥的教学活动变得丰富多彩，有利于激发学生的创新精神，为学生创造出一种和谐愉快的课堂气氛，从而提高学生的综合素质，满足社会的需求。

三、使情感教育更好地融入到高职钢琴教学中的途径

要使情感教育更好地融入到高职钢琴教学中，就需要采取科学的方法与教学层次。科学方法与教学层次的提高，可以从几个方面做起：

（一）创新教学内容

创新教学内容，首先要为钢琴教学选择合适的教材。音乐教材的选择在音乐教学中具有重要的意义，音乐教材是老师教学与学生学习的依据，是钢琴教学开展的引导条件。钢琴音乐作品艺术风格的多样性有利于丰富学生的情感，钢琴音乐作品的意境能给学生带来很高的感染力，从而使学生在练习与欣赏中提高审美能力。传统教学多采用技术性比较强的练习曲，造成学生很难主动地享受与欣赏音乐，更使学生很难在练习中投入感情，因此在教材的选择上，可以选一些大众都比较喜欢的歌曲作为教材，吸引学生的兴趣。其次，还可增设与音乐相关的选修课程，使学生提高审美能力。

（二）采取科学的教学层次

我们可以根据学生的心理需求变化制定不同层次的教学目标，学生在钢琴教育的心理需求变化可分为四个层次：首先，钢琴教育中学生的接受层次。这个层次主要是靠钢琴教育的教材与教师所创造的钢琴意境而引发的学生兴趣，是学生从心理上对钢琴教育的接受与认可。这个层次要求钢琴专业教师在教授时一定要引起学生的兴趣。其次，钢琴教育中学生的顺应层次。这个层次是指学生在接受钢琴知识、技能教育时，会产生一定的情感变化，但只是停留在表面的认识，并没有深层的喜好。再次，钢琴教育中学生的确信层次。在这个层次中，学生会根据自己的喜好判断音乐的价值，由最初的感知直接飞跃到内心，这一层次可以说是有质的跨越。最后，是钢琴教育中学生的深入层次。在这个层次中，学生已经形成自己独特的价值观，并由价值观支配实际行动。因此，钢琴专业教师必须在教学过程中针对不同的层次，制定不同的教学目标，有计划、有层次地使情感教育不断地融入到实际的钢琴教学中。

（三）改变教学方法

首先，教师可以运用自身的情感去感染学生，钢琴专业老师在教学时可以适当地加入语言、表情，甚至体态，从而增加课堂的生动性，吸引学生学习的兴趣；同时还可以在钢琴的弹奏中加入个人的即兴歌唱，从而使教学更具有感染力，引导学生想象出音乐的意境，把握好音乐作品的内涵，以及音乐演奏的技能。其次，钢琴教师可以适当地运用表情，例如给学生一个赞许的颔首，或者鼓励的微笑，让学生获得极大的鼓舞。最后，教师可以引导学生用动作去表达自身的感情，让学生在学习钢琴之初就付之于感情，比如可以让学生把手指按键想象成爬楼梯等等，使学生在钢琴学习中投入更大的热情，使情感教育更好地融入到实践教学中。

总之，高职学生良好的心理情感离不开情感教育的引导，因此要不断地在高职钢琴教学中融入情感教育，促使学生不断地提高审美能力，完善自身的品格与品德，树立正确的人生观、价值观，努力成为社会需要的优秀人才，为国家与社会的发展作出贡献。

［1］刘红梅.钢琴教学中的情感教育［J］.喀什师范学院学报，2011（03）.

［2］包慧琴.论情境、情趣和情感在钢琴教学中的作用［J］.青年文学家，2010（07）.

［3］田守军.浅谈职校生的情感教育［J］.职业技术教育研究，2006（07）.

J624.1

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1007-0125（2015）07-0234-02