设计素描中的形态表象研究

李 玥

（四川师范大学 美术学院，四川 成都 610000）

设计素描中的形态表象研究

李 玥

（四川师范大学 美术学院，四川 成都 610000）

在现代设计素描创作中，很多作品都逐渐远离自然生活，不能真正反映人的内心深处最真实的想法。为此，笔者希望在对设计素描的基础形态进行研究之外，还以一种新鲜的感官感知物象外表呈现的形态，从多视点多角度近距离地表现物象。深入地观察与感受所描绘物象的生命形态表象，摆脱传统观念以及思维训练的束缚，再选择适当的素描媒介与技术，做到尽可能地接近自己眼中所看到的物象。

设计素描；传统素描；形态表象；抽象表现；想象力

一、从传统素描到设计素描

传统素描也称之为基础素描，其比较重视素描技法的学习，在观察描绘物象后，以真实地表现其外形、结构、明暗、质感为主要训练目的。在训练过程中，以再现被描绘物象为目的的传统素描在某种程度上抹灭了描绘者的主观因素，他们在画中只会表现出自己所看到的对象，而不是经过思考后自己所想要表现的对象。因此，传统素描忽略了创造性的体会，较少涉及到灵感的问题以及难以激发感性思维。

设计素描是传统素描在现代设计影响下形成的一种新的表现手法，如果说传统素描是通过客观的思维意识反映物象，那么设计素描则是表现那些并不存在的抽象形态，其被赋予的主观因素较多，作者透过物象的外表，进而去探究其背后更为丰富的本质和规律，描绘出那些你看不见的物象，这也是设计素描的乐趣所在。在此过程中不断地激发想象力、锻炼创造力，比以具象的图式为手段的传统素描的训练，更能激发学生的学习热情与兴趣。

设计素描与传统素描有着内在的必然联系，在技术和表现媒介上有着相通之处，但研究的方式、训练的目的以及各自的思维观念都有所不同。在训练的初期，学生还不具备对抽象概念的理解与接受的能力，这就需要以再现自然形态为目的的传统素描的训练，以解决他们基本功不扎实的问题。而设计素描不仅仅是简单的绘画训练，更倾向于思想观念和创造力的培养，注重培养学生的感受能力与观察能力。

二、设计素描中的形态表象之表现

传统素描只是停留在物体表面，只能是一种单纯的物象外观的再现，而我们此阶段的设计素描是对既定表现规范的一种解咒，行为有所改变，结果也就不同。

（一）艺术感觉与设计理性的结合

在设计素描这一行为中，人的艺术感觉主要通过感性直觉的方式表现出来，它包含了感知、想象、情感和理解。而对于丰富我们的艺术感觉而言，最好的途径就是摆脱先入为主的对传统素描效果的期待，忘记原来所谓的整体观、虚实观与空间感，然后分析自己的直觉和物象特征。

当我们用理性的思维对设计素描造型进行研究的同时，设计素描的物象形态表象又是充满了审美性、趣味性的，因此就有可能把造型与绘画要素的训练有阶段地进行分离，使问题可以更加有效地得到解决。

（二）造型外观上的表现问题

在设计素描中，如何在写实的基础上表现？对现实物体有强烈的感受，通常在描绘时就会自然地夸大这种感受，而被感受忽略的东西被消极地减弱或删除。现在，画面上可以多呈现的内容应当是自己感兴趣的东西，明暗、色彩、造型等不再成为衡量标准，画面始终是在表现自己的情感状态。

因此在设计素描中，我们应关注情感的培养。例如形状就可以表达情感：圆形给人活泼、跳跃的感觉；方形给人整齐、真诚的感觉；三角形给人以稳定之感。另外，不同的质感也会表现出不同的情感，当人们看到一个设计时，材质是最易使人记住的，材质质感因素的不同组合设计也影响着人们的心理感受。形状、质感等丰富的表现力是设计素描的语言基础。因此，我们可以进行多种相关主题的设计素描训练，以素描为媒介，充分发挥自己的想象力。

（三）在设计素描创作训练中发展想象力

设计素描本身并非完全是对对象的临摹描写，而是为物象本身的规律以及对物象整体的完全体验，这就推动了想象力的发展，也为其随意发挥提供了广阔天地。设计素描不是描绘现实物象的具体形状，而是通过想象之后使其变形，或是采用夸张的手段强化物象的造型趋势，我们自身的兴趣和观念可以决定我们画什么不画什么。此过程使我们的思维方式迅速转变，让我们在具象与抽象图形之间、感性与理性思维之间又一次得到升华。

三、设计素描中的理解即创造

设计素描已经成为一个具有独立意义的学科出现在我们的面前，且在艺术的领域里，人的思想是绝对并且最终占据主导地位的，设计素描无疑也应深刻反映出人的理性与感性思维碰撞的火花。反映在我们的设计素描画面中的物象是素描者的体验，而不是模仿，是根据自己的感受和意象所描绘出来的对象，对象不再是原先的对象，而是素描者与其描绘对象的统一物，这就是设计素描训练与创作的最终意图。素描者的理解和被理解的对象超越了各自原有的范畴，达到一种升华，也就是设计素描中的“理解即创造”。

［1］周至禹.设计素描［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］张学忠.视觉传达设计中的理性价值和意义［M］.北京：中国社会科学出版社，2004.

［3］唐鼎华.设计素描课堂［M］.南昌：江西美术出版社，2008.

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1007-0125（2015）07-0170-01