大学生在学习英语过程中对于网络资源的利用情况

摘要：随着信息时代的到来，互联网上的英语教学及学习资源极为丰富， 能很便利地加以利用。大学生知何利用好它来进行英语学习， 是本文探讨的重点。同时也要注意克服利用互联网学习英语可能出现的问题。

关键词：大学生；学习英语；网络资源

高等学校外语专业教学指导委员会指定的《高等学校英语专业教学大纲》指出“： 引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息，获取知识，并使学生在运用知识的过程中培养各种能力。”因此，在校大学生除了学习教师在课堂上讲授的内容之外，还必须学会如何充分利用网络上的英语学习资源，提高自主学习的能力，从而真正有效地进行英语学习。下面，笔者讲解结合自己的亲身体会，从听说读写译五个方面介绍如何利用网络资源，有效促进英语学习。

一、网络资源的特点

网络资源作为教材的补充，具有以下优势：第一、内容丰富，涵盖了政治、经济、文化、体育等方面，学生便于选择适合自己的材料，可以弥补教材中材料相对单一的缺陷。第二、具有较强的时代感，内容更新快；而教材内容更新较慢，有时无法完全满足现代课堂教学的需要。第三、具有生动、形象的虚拟语言环境。网络上大量的可视材料，集声音、画面和文字于一体，有利于调动学生的学习积极性，使英语学习过程不再是单一枯燥的文字输入，而是全方位调动学生的感官，使学生在潜移默化中提高听力。第四、具有较强的时间和空间自由度，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习，可以使碎片时间得到有效利用。⑤有利于学生自主学习能力的培养。在通过网络获取资源的过程中，学生需要搜索、整理、帅选信息，充分发挥了学生的积极主动性，不再是被动地接受教师安排的任务。由“要我学”转变为“我要学”。所以，网络资源的合理利用将是传统课堂学习必要的补充，两者相辅相成，共同促进学生学习不断进步。

二、大学生网络英语学习存在的问题

网络英语学习这个平台给自主学习者提供了个性化的学习环境，创设了良好的语言和视听情境，并且提供了丰富的学习资源，促进了自主学习者英语能力的提高。但是目前，网络英语学习也存在一些不足之处。首先，网络英语学习开发技术有限，使得有些内容，仅仅是课本知识的副本或者重组，不能引起学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使得网络英语学习流于形式，没有真正让学生受到裨益。其次，开展网络英语学习的硬件设施还不是很完善。根据笔者对学生的访谈得知，学生宿舍网速过慢，打开网页需要等待很长的时间，甚至有打不开的现象，有些学生干脆就不学了。所以，学生利用网络学习英语，网速的快慢对他们的学习会有很大的影响。最后，学生对网络上学习资源了解不足，只是使用普通的搜索引擎，对英语学习网站的数量了解也不是很多。笔者询问自己班里的学生，是否知道某些如，可可、普特、沪江、译言、VOA 慢速英语等网站，学生中的反应是，大部分都不知道，仅有部分人进去浏览过，但没有仔细地去学习。

三、如何利用网络资源进行有效促进英语学习

英语学习的关键在于大量输入，有了足够的输入，才能输出。只有通过大量阅读、看视频、听VOA、BBC等，广泛了解英美国家的社会与文化，从而使自己最大限度地融入英语环境中。而网络为我们提供了丰富的资源，我们必须合理地加以利用，确保有效促进我们的学习。

（一）利用网络资源的多样性。

网络资源的多样化能够激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。主动选择自己感兴趣的，符合个人状况和实际需求的，能够驾驭的材料去练习，才能最大限度地发挥自己的潜能。让学生积极主动地参与到学习中，在不知不觉中快乐地学习知识，而不是被动地接受教师的讲解。通过网络，学生可以将自己浸泡在相对真实的环境和氛围中学习英语。另外，网络拓展了学生们的交际空间，在互联网上可以不受国别、职业、社会等级等因素的限制，也不受交流时间的严格限制，利用Facebook等交友软件、用电子邮件等形式与外国朋友交流、沟通，不断促进自身英语语言知识的内化。同时网络也提供多样的轻松愉快的学习方式。学习累了，可以看一些影视短片，英文MTV，在欣赏的过程中积累文化背景知识。

（二）利用网络资源的时效性。

时效性是指时机要恰到好处。不仅要求选取的学习材料要讲究实效，而且，运用学习材料时也要讲究实效。网络不仅资源丰富、题材多样，而且有很强的时效性。学生应改选用最新的资源，这样所学的内容才能与现实接轨，才能真正地运用到现实生活中，体现英语的工具性作用。比如，对于政治、经济、文化、科技、军事等领域的最新成果要进行关注。学生通过对时效性资源的大量输入，不仅有助于开阔视野，完善个人的知识结构，习得当下最新话语使用方法，使自己在实际交流中顺利实现跨文化沟通；同时又可以加强对国际国内局势的基本了解，拓宽知识面，逐渐建立全局意识，为国际性人才的培养奠定文化基础。

（三）利用网络资源的共享性。

通过互联网，不同国籍的学生利用电子邮件进行跨文化交流和學习，互相了解对方国家文化、风俗习惯；同班同学则可以通过局域网进行交流，共同探讨学习中遇到的问题，相互促进，共同进步。学生也可以通过网络视频与英语国家人士进行面对面交流，感受零距离的跨文化沟通；参加一些在线英语写作，提高书面表达能力，逐步形成英语思维；通过一些论坛，加入讨论小组，提前搜集资料，理清思路，做好准备，每个人就自己感兴趣的话题各抒己见，培养自主学习的能力和英语表达的思维。通过这些多样化的共享性资源，使得学生有了更多的看世界的机会，不仅激发学习英语的兴趣，提高他们的英语表达能力，而且能够使他们更客观全面地认识现实世界，从而更好地实现跨文化沟通。

四、结语

网络为英语学习提供了多样化、多层次的英语学习资源。网络加速了信息传递，提供了双向互动的交流方式。尽管网络环境下英语学习的模式还存在不足之处，但是相信通过更多的教育工作者的实践和努力，它会越来越完善，最终能提高大学生的英语综合能力。因此，在认真学习课堂老师所教学内容的同时，充分利用互联网资源来弥补课堂教学的不足，课前及课后主动查阅课内及课外知识。

参考文献：

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[2] 苏惠敏.利用网络资源促进英语自主学习[J].山东广播电视大学学报，2009（3）

[3] 张刚.学生利用网络资源学习英语现状调查、分析及对策[J]. 教育教学论坛，2013（3）

作者简介：苏毅（1982.7——）大学英语教师 助教 研究方向：大学英语教学