对电视教材的艺术性和教育性的思考

冷越

【摘 要】本文主要是对电视教材的艺术性和教育性的思考，主要分为三部分，第一部分主要分析电视教材的教育性和艺术性。第二部分主要分析电视教材教育性和艺术性的关系，主要分析二者的对立统一关系、主次关系和协调处理。本文认为电视教材的艺术性和教育性是对立统一的，教育性应该处在主要位置，要全面协调教育性和艺术性，使二者完美结合。

【关键词】电视教材;对立统一，全面协调;艺术性;教育性

电视教材设置的依据是教学大纲，它与普通教材的不同之处就是它表现教学内容的形式是电视图像以及声音，它属于视听教材，会把教学内容用电视录像的形式进行存储，便于可以随时播放。电视教材的两个特性即教育性和艺术性，电视教材既然是教学材料，就要有教学功能，电视教材的内容要与教学目标相符，在编制上要考虑教学的各方面的因素，达到用形象的内容传授抽象知识的目的，另外电视教材为了学生更好的接受和更热情的学习，教材的表现形式要形象，有趣味，可以弥补普通教材的不足，学生在学习电视教材时可以有愉悦的心情，不会觉得枯燥，提高学习的有效性，电视教材也要有艺术性，尤其是艺术的处理图像和声音，。电视教材在编制时要了解美学和关于电视的艺术，还要把握学生对事物的认知的心理，掌握教学规律，从整体上掌握电视作为教学媒介的传播过程。电视教材的两个特性既相互制约也相互影响，为了编制更好的电视教材，必须处理好两个特性的关系。

一、电视教材的教育性和艺术性

电视教材的教育性体现在教学目标和选取教学材料上。电视教材要明确教学目的，它是学生学习基础知识，，开发智力，发展能力的重要保证，不同学科的教学目标不同，不能一概而论，每门学科都要设计符合本学科的教学目标，保证整个教学以教学目标为中心。材料的选取要依据教学目的和教学对象，还要与普通教材相补充，在选取题材时，既要考虑材料的典型性和代表性，还要考虑材料的深度和广度，既要使学生容易理解，又要达到预定的教学效果。既然是电视教材，材料的画面要达到丰富的视觉形象，可以表达内容的本质。

电视教材的艺术性就是要用丰富的艺术处理，保证实现教育性的情况下，表现电视教材的感染力，激发学生学习兴趣，让学生觉得学习是一种享受，给学生思考、参与的时间，提高教学效果。艺术性的最终目的还是让学生学会知识。

二、电视教材教育性和艺术性的关系分析

（一）对立统一关系。

教育行为和艺术创作本身就存在很大差异，因此，教育性和艺术性是对立的。教育性要求知识时真实的、科学的，涉及的内容是符合客观规律，而艺术性存在很大的想象，有一定假设的东西在里面，可以用一系列假的情节表达影视的主题，可见，二者在内容的阐述上对立的。艺术性要达到的效果就是观看者达到思想上的共鸣，教育性要求的表现形式比较严格，不仅要形象，还要符合学生的学习规律，有严密的结构和逻辑，要有和谐的学习氛围，教育性要求电视教材不能用色彩的刺激和高效的音乐来吸引学生，这样可能会喧宾夺主，可见二者在表现形式上对立的。艺术性有很多风格，有些风格甚至是大众没法理解的，但是教育性的首要要求就是观看者可以看懂，这是学习的第一步，二者在风格上是对立的。二者共处于电视教材中，二者又必须要相互影响，统一作用于电视教材，在电视教材中相辅相成，二者都要以教学目标为标准，合适的艺术展示可以提高教学方法的效果，没有艺术性，电视教材是枯燥的，丢了教育性，电视教材就是艺术片，不能称为教材，此时，二者又是统一的。

（二）主次关系。

尽管电视教材的艺术性和教育性是对立统一的，但两者的地位并不是一样的，它们之间存在主次关系。无论电视教材的表现形式如何，它的目的始终是传授知识，不是展示艺术作品。电视教材的针对对象是学生，不是普通欣赏艺术的观众。从编制目的和对象上得出，电视教材的教育性是处在主体地位的，艺术性是为教育性服务的，是为了教育性发挥的更好，只有可以提高教育性的艺术表现才会被采纳，除此之外，多好的艺术表现也会被丢弃。电视教材的编制必须正确认知两者的主次关系，才能使教材成为优化教学的有利手段。现在，电视教材的编制存在一些注重艺术性而忽视教育性的现象，这是明显的本末倒置，分不清主次矛盾，这是编制教材的重大错误，应该立即改正。

（三）教育性和艺术性的协调处理。

电视教材的整体结构和形式要按照人类的认知规律安排，不能凭艺术形式的喜欢是否来定，思路清晰，突出重点，一般不用隐喻，在内容安排上也不能太多，要避免学生思维的混乱。教材内容要避免过多的艺术渲染，要有合理性，形式要充分的服从内容，在形式的选择上还要根据加入学生的因素，如知识水平和年龄因素，在表现节奏上尽量慢一点，当然一些必要的艺术形式还是必须的。一些非智力因素会对学习效果产生很大影响，情感因素就是其中之一，情感因素的调动需要艺术形式的协助，电视教材的艺术性在此方面发挥了优势，通过艺术性的设计，使得教学内容增加了趣味性和感染力，很好的调动学生的情感，消除一些烦躁情绪。

总之，电视教材的艺术性和教育性是对立统一的，教育性应该处在主要位置，要全面协调教育性和艺术性，使二者完美结合。

参考文献：

[1]刘佼.论医学电视教材中教育性与艺术性的关系[J].科技信息，2014，（03）.

[2]徐伟.电视教材的教育性与艺术性[J].中国成人教育，2007，（02）.

[3]http：//www.doc88.com/p-3971055985979.html.

[4]操基栋.试论电视教材的教学性与艺术性[J].池州师专学报，2000，（03）.

[5]http：//www.docin.com/p-621364734.html.