NBA网络电子游戏在高职院校篮球战术教学中的应用

朱 靓

在现代科学技术的发展影响之下，高职院校在教学过程中大量运用多媒体的教学方式，这种全新的教学方式不仅能使教学内容更加形象化，而且在一定程度上还能激发学生的学习兴趣。多媒体将图像与声音集中在一起，以多种感官的刺激功能来影响人的大脑，帮助大脑增强记忆功能。NBA网络电子游戏是国内时下比较流行的大型电子游戏之一，游戏的仿真程度在国内同类型游戏中处于较高水平。我国部分高职院校在篮球战术教学中尝试着渗透了该游戏，并通过科学的方法对游侠教学的效果进行了测评，希望能够利用这种仿真度较高的游戏教学方式，加强对学生篮球战术意识的培养和提高，为我国高职院校篮球教学找到新的教学途径，不断完善我国高校篮球教学体系。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

选取上海职业大学的40名男同学作为研究对象，篮球是研究对象的选修科目。

1.2 研究方法

1.2.1 数据统计法

本研究利用SPSS11.5统计分析软件，通过统计学的原理和调查方法，对所获得的数据进行了统计和分析。

1.2.2 教学实验法

将选定的研究对象分为2组，每组20人，分别被编为实验班和对比班。将NBA网络电子游戏融入到实验班的篮球战术教学当中，对比班的学生则继续采用传统的教学方法，实验期限为4个月，两个班的篮球教学任务由同一位教师负责。

2 我国高职院校篮球战术教学现状

现阶段，与全日制高校相比，高职院校在篮球战术教学方面还处于弱势地位，没有受到相关教育部门的重视。篮球运动在高职院校教学活动的开展情况也不是尽如人意，出现这种情况的原因是多种多样的。1）篮球运动本身在高职院校课程体系中不被重视。我国传统的教学观念认为，学生的优劣主要通过文化课的成绩来判定，运动只是作为个人爱好。导致我国大部分高职院校的篮球课是选修科目，而选修科目与必修科目无论在课时安排，还是师资配备上都相差较大。2）针对篮球战术教学的课程安排不合理。即使一些高职院校安排了篮球教学，但关于篮球战术的教学课时少之又少，根本无法满足教师对于战术教学的任务要求，学生也只能通过教师的讲解和示范，一知半解，很难领会和实践战术制定的意图。3）关于篮球运动战术教学的教学大纲与教材编制随意性较强。篮球战术教学是篮球教学中最为重要的部分，这对提高学生的篮球战术意识与技术水平具有重要意义。然而，在实际制定篮球战术教学大纲与编写教材的过程中，并没有将篮球战术教学看作是项系统化的教学科目，大部分内容具有明显的主观性，缺乏对客观教学的研究和分析。从目前我国高职院校篮球战术教学的现状来看，篮球战术教学体系的不完整已经成为了阻碍高职院校篮球教学发展的关键因素，严重影响了篮球教学在高职院校的发展。

3 实验结果

表1可看出实验班与对比班在篮球战术与录像分析两项考核中的结果。在P<0.05的情况下，两个班的成绩出现了明显差别，这证明了将NBA网络电子游戏融入到篮球战术教学活动中，能够在一定程度上强化学生对于篮球战术的理解和认识。在游戏与教学的结合中，激发学生对于理论学习的热情和积极性，提高了篮球教学的效果，使学生在知识与实践的转化过程缩短，加快了篮球教学中战术意识的进度。

表1 实验班与对比班平均分统计

表2可看出，实验班与对比班在防守战术统计中，实验班的总体防守配合意识明显要高于对比班的平均值。在篮球战术教学中，培养学生的战术配合意识是开展其他教学任务的重要基础和前提。当P<0.05时，在电子游戏对于辅助教学有着较高的促进效果。

表2 实验班与对比班防守战术配合统计

表3可看出，实验班与对比班在经历了不同的教学方法后，其常规得分能力差距较大。实验班在各项得分技术中，命中率均超过对比班，尤其是在罚球方面，实验班的命中率远远高于对比班。两个班在得分能力的比较中，仅有3分球的命中率相差最小。通过上述数据的比较分析，将NBA网络电子游戏融入到常规的篮球战术教学中，能够有效提高学生在比赛中的得分意识和得分能力，同时，学生的投篮命中率也会随之提高。

表3 实验班与对比班常规得分统计

4 研究结果

将NBA电子游戏融入到高职院校传统的篮球教学活动中，是现代篮球运动教学发展的必然趋势，这种趋势不仅包括电子游戏的引进，更重要的是在现实的教学中利用多媒体教学的方式，增加常规教学活动的生动性和趣味性，在提高学生对理论学习的兴趣的同时，逐步培养起学生在比赛中的篮球战术意识。电子游戏教学法与传统的篮球教学方法相比，有其自身独特的优势，这种优势是传统教学方法无法做到的。电子游戏教学法无论在理论教学，还是在模拟比赛教学上，都符合现代篮球教学发展的客观要求，能够有效提升高职院校篮球战术教学的效果［1］。

事实上，在NBA电子游戏中，关于防守战术的配合演练并不多，其对于这方面的教学效果也不是很明显，仅仅依靠游戏教学的方式是无法实现篮球战术教学的预期目标的。游戏教学法对于学生防守战术的培养和提高主要是在意识层面，学生通过游戏能够从感官上直接体会到游戏中防守战术组合的运用，防守意识的培养和提高在实践教学中是难度最大的环节。游戏教学法能够在潜移默化中将这种防守战术意识渗透近娱乐的过程，学生在游戏中精神处于开放状态，有利于接收到游戏中所体现的战术组合，在大脑中形成战术配合意识的雏形，在教学比赛中充分发挥出来［2］。

游戏教学法是篮球战术教学活动的辅助教学法，对于学生篮球综合素质和能力的提高有着至关重要的作用，学生可以根据生动的图像来纠正自身的战术意图和技术动作，使自身的战术思想和技术动作更加规范化。学生对于这种游戏教学法的认同程度也比较高。

5 建议

1）有效转变教育观念，教育主管部门应该发挥监管作用，优化和调整教育管理体制，重构现有的教育布局。关注高职篮球战术教学工作的发展建设情况，使得高职院校篮球战术教学工作获得有效的开展进行。需要按照制定的标准进行严格的检查和评估分析高职院校篮球战术教学效果，并主动和及时调整现有管理策略。在强化对下级学校及有关教师高职院校篮球战术教学的培训学习过程中，确保培训工作可以落在实处，让学校和教师的观念可以获得最为合理和有效的转变，形成运行良好的高职院校篮球战术教学环境，让高职院校篮球战术教学获得多方面的强化保障［3］。

2）加强高职院校篮球战术教学中游戏教学的渗透。游戏教学法作为一种新型的篮球教学方法具有其显著的特征和优势，能够与传统的篮球战术教学方式进行有力互补。游戏教学法能够使学生通过图像和声音的结合，更好地理解和认识篮球运动中所蕴含的理论知识和战术思想，更直观地对自身的战术意识和战术思想进行实践，增强学生对于理论知识的学习热情，将篮球战术教学中最枯燥的理论学习变得更为生动形象，推动我国高职院校篮球战术教学活动的有效开展［4］。

游戏教学法是一种新型的教学方式，教师在运用游戏教学法的同时，还要注重把握好学生参与游戏教学的时间，正确运用游戏的积极作用，避免学生沉溺于游戏的现象，使游戏教学法能够在高职院校篮球战术教学中，真正发挥其特有的功效。

［1］毛永强.案例教学在体育院校篮球专选课战术教学中的应用研究［D］.北京:首都体育学院，2012.

［2］李晓栋.青岛市高职院校篮球运动开展现状与对策研究［D］.济南:山东师范大学，2009.

［3］王炳吉.游戏教学法在高职院校篮球教学中的理论探讨与实验研究［D］.石家庄:河北师范大学，2010.

［4］姜 山，冯大志.游戏化模式辅助普通高校篮球战术教学的优势探讨［J］.今日中国论坛，2013（13）.