老师不在的时候

邵昕茹

常言道：老师不在校，学生乱了套。

星期五下午第二节课，广播突然通知老师到会议室开会。

正在讲课的老师只好给我们布置了作业，然后向班长交代几句就匆匆地走了。

一开始，教室里还算“风平浪静”，同学们都在做着作业，只听见写字的沙沙声。平时那几个比较“活跃”的男生也在埋头写着作业，一切似乎都很安静。突然，不知道是谁学了一声猫叫，打破了教室的宁静，逗得大家哈哈大笑。一些调皮的男生再也忍不住了，也跟着学起了各种动物的叫声：汪汪！咩咩！叽叽！……整个教室成了“动物园”，乱得不可开交。

班长站出来行使她的“职权”了。只见她快步走上讲台，一手叉腰，一手指着刚才学动物叫的那几个男生，大声喝道：“安静！安静！要不然我告诉老师啦！”我不禁为这几个男生捏了一把汗。可那几个“调皮鬼”呢？根本不把班长放在眼里，任凭她喊破了嗓子，那几个人也是无动于衷。

趁着混乱，“搞笑大王”林超也“挺身而出”，“不怕死”地在教室里跳起了“优美”的舞蹈。“左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭……”他一边唱着，一边扭起了屁股，还对班长做了个鬼脸。平时和他一唱一和的姚志宇带头鼓起了掌，喊道：“精彩，精彩！”以他俩为首的“唯恐天下不乱”的男生笑得更加放肆了，连我这个老师眼中的“乖学生”此时也忍不住笑出了声。

看着这些“坏小子”，班长气得牙根直痒痒，可又想不出什么好办法来“对付”他们。就在这时，“侦察员”王可喊道：“老师散会了！” 顿时，教室里又恢复到了开始时的安静，似乎什么也没有发生过。

（指导教师：殷定芳）

开头点明文章的主旨——乱。

“似乎”一词为下文做铺垫。

对班长的动作、语言的描写十分形象。

抓住一个同学的表现来写，突出当时的“乱”。

结尾又一个“似乎”，与开头相呼应。

描写人物动作的词语

【素材小卡片六】

健步如飞 侧耳细听 冥思苦想 步履矫健

拔腿就跑 目不转睛 挖空心思 大步流星

连蹦带跳 凝神注视 飞檐走壁 大摇大摆

横冲直撞 左顾右盼 步履艰难 东张西望

一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进

上窜下跳 瞻前顾后 蹑手蹑脚 举目远望

虎视眈眈 眼疾手快 风驰电掣 有气无力

鬼哭狼嚎 呼天抢地 声泪俱下

描写人物神态的词语

斗志昂扬 精神抖擞 炯炯有神

慷慨激昂 龙马精神 容光焕发

生气勃勃 意气风发 朝气蓬勃

金刚怒目 英姿飒爽 不苟言笑

落落大方 目瞪口呆 目不转睛

温文尔雅 文质彬彬

描写人物语言的词语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝

谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语

夸夸其谈 花言巧语 支支吾吾

吞吞吐吐 窃窃私语 喋喋不休

呢喃细雨 自言自语 自说自话

能言善辩 能说会道

描写人物心理活动的词语

〔高兴〕

兴冲冲 乐融融 乐陶陶 甜丝丝 兴高采烈 欢呼雀跃 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意 心满意足 欢欣鼓舞 喜上眉梢 喜笑颜开 眉飞色舞 乐不可支 心花怒放 欣喜若狂 扬扬自得 满面春风

〔悲哀〕

悲伤 悲惨 悲叹 悲观 悲悯 哀叹 哀怨 心如刀割 痛不欲生 悲痛欲绝 欲哭无泪 乐极生悲

〔忧愁〕

忧虑 忧伤 郁闷 愁苦 焦虑 顾虑重重 满腹疑虑 坐立不安 心事重重 心烦意乱 心乱如麻 心神不定 心急如焚 愁眉不展 愁眉苦脸 满面愁容

〔愤恨〕

愤然 愤懑 愤慨 愤恨 憎恶 怨恨 痛恨 仇恨 愤愤不平 疾恶如仇 深恶痛绝 令人发指 切齿痛恨 深仇大恨 抱恨终身

〔发怒〕

恼怒 怒火中烧 恼羞成怒 火冒三丈 怒发冲冠 怒气冲天 拂袖而去 勃然大怒 大发雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色

〔惊恐〕

惊慌 害怕 恐惧 畏首畏尾 提心吊胆 心有余悸 惊惶不安 如坐针毡 惊魂未定 惊恐万状 战战兢兢 面如土色 失魂落魄 心惊肉跳 不寒而栗 魂不附体

【闯关积分卡六】

嘟嘟博士：

这一关我们认识了这么多词语，有形容动作的，有形容神态的，有形容语言的，有形容心理活动的，光认识还不行，得会用才行啊。下面，题就来啦。本关分值10分。

写一段文字，可以描写一个场景，可以描写一段对话，也可以叙述一件事情，这段文字中要用到以上词语中的最少五个。endprint