论新形势下小学教师的教育特征及其解决方案

李晴

【摘要】新形势下，纷繁复杂的社会现状对人才的要求逐步攀升。小学教师作为一个教育的直接者，作为一个培养出人才的“工程师”，担负着教书育人、传播知识、提高技能、培养创新精神与综合能力、塑造人才的心灵、为社会输送更多多方面的人才的重任。在当前新形势下，对于小学教师提出了更多更高的要求，赋予了新形势的小学教师许多时代的特征。

【关键词】新形势 小学教师 教育 素质

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0191-01

新形势指的是中共在改革开放30年之后在社会主义市场经济改革进入深水区下，同时在国际背景下面对的一超多强的格局，和平发展成为世界的主题，但是贸易大战和贸易保护主义与经济全球化并存。在当今形式下，小学教师这一职业的走向受到了社会大众的殷切关注。国家大计，教育为本。而有好的教师，才有好的教育。同时，有好的老师是远远不够的，还要知识高，素养高的教师，才能教育出整体素质高要求的学生。所以提高了教师队伍的质量，就能下至高素质学生，上达高水平国家教育。

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）指出：“建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质”，这是党和政府对广大教师的爱护和有力鞭策，是所有教师面临的一个新课题。那么，小学教师怎样才能适应日新月异且竞争激烈的形势呢？所以我们今天来讨论下新形势下的教师。

小学教师，作为一种社会角色，是人们对具有这一特定身份的人之行为的期待，而人的行为在一定程度上是其内在心理品质的外化。因此，小学教师素质即是群体或社会对扮演教师这一特定角色必须具备的心理和行为品质的要求。但目前我国小学教师素质水平在很大方面仍需改善，对此，我查询了一定的文献指出了哪些方面问题需要改善以及如何改善。

首先我认为小学教师应对当下新形势的职业走势有所了解。

1.铁饭碗趋向不稳定性

如果说以前的小学教师是“只要进学校，不愁没饭吃”，那么后来的小学教师就是“风吹雨打不动摇”的稳定性了。但是在新形势下，改革的冲击席卷了整个行业，包括小学教师职位。小学教师过于封闭的牢固和自我感的良好便是这个行业面临“覆灭”的前提条件。

2.职业道德思想下滑

部分小学教师思想观念陈旧，依仗着教师这一老饭碗便自我放松，教育方法刻板，教学动力不足，教育宗旨弱化，教育能力下降。部分小学教师更是将学生作为“发家致富”的摇钱树，使自己从中获取财力，违章违规。

3.从事教育科研能力低

多数小学教师更倾向于自我散漫，过一日算一日，虽然吃着“皇粮”，却不为“皇家”着想的生活。只做好每天的教学任务，如同学生一般，让做什么就做什么，从不主动参与或者开展从事教育科研方面的工作。

4.教育观念滞后性

做事从不会学习新的方法，开拓新的途径，只会照着习惯去完成。包括教育观、人才观、质量观、服务观等，一些小学教师不适应新形势下变化，只是埋头于文化知识传播，但却只是自我感觉良好，最终只会“只见树木，不见森林”；只重视智育，而忽视其他方面的教育。强调学生的成绩好本身没错，却导致了学生成为考试的机器。

5.教师素质的弱化

教师素质本来指：教师的责任感和使命感带来的一系列教师所固有的职业品质。部分小学教师对于自己教育的学生，有着无可辩驳的权威性，总认为学生需要无条件的服从老师说的话，认为这样是天经地义的行为。这样往往造成学生被动接受教育课程，容易发生师生关系的紧张，甚至造成师生间的敌视和冲突。导致教师形成心理障碍，学生出现学习困难的现象。

其次，我们从以上的问题，关注到教师队伍的素质要求如今变得十分重要。

根据汉语大词典[1]，“素”有“原始根本”之意，也指“构成事物的根本成分，如元素、要素、因素”；而“素质”则有“事物的本来性质”之意。但现代语言系统中，“素质”一词多用于人，与“素养”同，它更强调后天的养成。在不同的人眼里，自然具有不同的教师素质观。而不同的教师素质观，可能会直接影响师资培养培训的目标。有人认为，教师素质是教师稳固的职业品质，具有一定时代特征的职业修养；有人认为，教师素质是指通过一定的科学知识的学习及自我教育中获得的能力。

而科学的教师素质定义应具备以下一些要求：第一，要体现教师职业的特殊性，反映教师职业独特的本质，如应突出其教育和教学活动与其他活动的不同，教育对象的特殊性等；第二，教师素质应是一个动态整体，是结构与过程的统一，并应把它看成一个系统结构，不是那种元素主义的教师素质观；第三，教师素质应该是适应现代社会和人的发展需要的思想、知识、技能、能力等方面的身心特征和职业修养的有机结合。[2]

最后，在如今新形势下，如何打造一支高素质教师队伍已成为学校管理工作的当务之急。

小学教师作为教育管理者就必须提升管理理念，既要高度认识新课改对教师素质的要求及必备的素质结构，又要深入探索新形势下提高教师素质的新途径，从而不断提高教师素质的档次和水平。因此老师应该要抓好师德建设，树立师表；加强科学交流，强化教师素质；组建教师团队，发挥潜能等等一系列措施。

面对新形势下我国小学教师素质的缺失，大力提高教师队伍的整体素质已成当务之急。广大教师应自觉地采取切实有效的措施，提高自身素质，只有这样才能不负这个时代赋予教育工作者的神圣使命。针对当前教师素质存在的突出问题，作为培养教师的工作母机的师范教育面临着新的要求和严峻挑战，深化师范教育改革，培养造就高素质的基础教育教师是师范教育的紧迫任务和历史使命。对此，应该要积极稳妥地推进师范教育体制改革来不断提高师范院校教师的素质；同时还应该改革高校师范院校课程设置，应该成为小学教师的研修中心，为基础教育培养合格的教师。

参考文献：

[1]罗竹风主编.汉语大词典（卷8）[Z].汉语大辞典出版社.1994，729—743.

[2]王洪明《教师素质的构成及培养》，载《教育探索》2001年第8期（总第122期）