浅析初中数学教育

【摘要】数学课程在初中学习阶段占有重要的地位，是主要学科之一。然而在现在的数学教学中，老师对数学教学的认识有待提高，初中生在数学学习方面也有待改进。笔者结合自身的多年教学经验，对数学教育进行了浅析。

【关键词】初中 数学 教育

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0137-01

数学作为一门基础性学科，教育不仅是传授学生们基本的科学知识，更重要的目的是让学生们通过对数学的学习与应用，养成良好的行为方式，并转化为个人习惯，为以后的生活、工作带来便利，但是初中数学相比小学的科目难度增加，在教学内容上，初中数学更加抽象、运用更加广泛，需要严谨的推理能力，作为教师，在教学过程中，应结合数学的特点，寻找数学教学过程中理论与教育的最佳结合点，以学生的素质的提升作为教学的目标。笔者在数学教育领域奋战多年，结合其他教师的教学经验从以下几个方面简单分析了数学教学：

一、注重中学生创新意识的培养

教授学生们科学知识仅仅是教育的一个方面，它更重要的意图在于培养学生们的创新意识，如果没有创新，便没有了今天的科学成就，人们依旧生活在石器时代，因此，在教学过程中，作为教授、指引学生的教师，应首先具备创新意识，打破传统教学模式下以传授知识为核心的教学目标，树立培养学生的创新能力的教学目的，从教学思想、课程体系、教学模式上做出改革，把创新性作为教学首要目标。

传统教学模式下，数学教学过程仅仅是科学知识的传递过程，教师输出，学生输入的过程，学生只是接收数学先辈们所遗留下来的知识，并无发展创新的过程，这种模式下在很大程度上限值了学生们发展创新的能力。数学教学应该是数学活动的教学，在教学过程中，在通过对数学字符、几何图形、计算方法等的分析、运算过程中，应注重培养学生们在抽象思维、逆向思维、逻辑能力等方面的练习，从能达到提高学生们思维的创新方面的能力的提高。

在教学过程中，营造良好的教学环境对学生来说是很重要的，科学研究表明，一个人的创新能力在“心理安全”与“心理自由”的环境下才能达到最佳表现，假如教学环境过于严肃、认真，学生深怕收到老师责罚或批评的环境下，那么学生们的创新能力就会受到极大的限制，所以，营造一种宽松、愉悦的教学环境，也是培养学生们创新能力的重要因素。

二、培养中学生对数学的学习兴趣

兴趣是学习的最好的老师，没有兴趣，就没有了学习的动力，因此，在数学教学过程中，培养学生们对数学产生兴趣是教学效率的先决条件。学生们对数学产生了兴趣，面对数学枯燥、乏味的运算过程，便不会感到厌烦，相反，学生们会很享受运算的过程，面过结果会有种成功的喜悦，会更加愉悦的学习，从而培养了自主学习的能力，在新课改的教学标准中，也提到了“以学生为终身发展为本”的教学理念，在教学过程中，学生才是学习的主题，重点突出学生们的主题意识，把学生作为教学的核心价值，一切的教学活动、课程体系都应以学生为核心，学生的自主学习才是教学的目标。

三、让中学生注重观察

观察是人们对身边事物或者现象的通过表面现象的数据分析其本质的过程，是研究和确定他们性质和关系的心理过程，运动到教学活动中，就是指引学生们通过对数学符号、字母、数字、公式或其它的关系式，结合自身所学，通过公式推导结果的过程，观察并非是消极的心理状态，它应该是“思维的视觉”，是学生们发展智力的有效思维活动，因此，在教学活动中，培养学生们观察的能力，是必要的，尤其是在数学活动中，观察是和思维活动密切相关的，是培养学生思考意识抽象概括化、思考对象形式化、思考逻辑化的有效手段。

综上所述，数学教育质量的提高应该从教师和学生双方面下手，教师要改进教学方法和对学生培养的方向，采取有利的措施，不断培养中学生的创新意识、提高中学生对数学学习的兴趣，指引学生重注观察，从而提高数学学习效果。作为数学老师我们要意识到学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。

参考文献：

[1]岳艳萍.试析新课改下的初中数学教育[J].教育教学论坛，2013，（46）.

[2]吴文龙.初中数学教育生活化实践探微[J].新课程研究（基础教育），2010，（04）.

[3]刘艳君.浅析初中数学教育的创新理念[J].学周刊，2013，（6）.

作者简介：

刘夔（1961.02.-），男，汉族，重庆永川人，本科，中学一级教师，研究方向：初中数学教育。