带你去远方

【摘要】要无限地相信书的力量。对于教师来说，培养孩子良好的阅读习惯是多么的重要。笔者长期任教低年级语文教学。孩子的阅读正处于起步阶段，如何把他们领进阅读的大门，让他们爱上阅读，渴望阅读？有没有一条既简单又有实效的途径呢？

【关键词】享受 浸润 催化 推动

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0085-01

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”一年级的孩子，刚跨进小学大门，大部分的孩子还没有形成良好的阅读习惯。孩子小，注意力容易分散，让其能安安静静地自主阅读是一件很难的事。那么，如何把他们领进阅读的大门，让他们爱上阅读，渴望阅读呢？我首先想到了“讲故事”。 或许会有人不喜欢读故事，但几乎没有人不喜欢听故事。

讲什么故事给孩子们听呢？我毫不犹豫地选择了“绘本”。过了1至2年级这个最后的黄金期，孩子们将很难再真正地享受到“绘本”的快乐了。艾登·钱伯斯在《打造儿童的阅读环境》中建议到，9岁左右的孩子阅读时间安排在一次大约30分钟。于是，我和孩子们约定，每天中午12：00—12：30这30分钟就是我们班的阅读时间。我又把这30分钟进行了划分，前15分钟我给孩子们讲绘本故事，后15分钟孩子们自主阅读。也正是这短短的15分钟“讲故事”时间，现在成了孩子们最期盼最惬意的时光。

一、享受

阅读首先是一件快乐的事情。爱因斯坦说：“在我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”在15分钟的讲故事时间里，我没有琐碎的分析，没有逼人的提问，没有刻意的夸张和强调，我只是心平气和地把一个故事念给孩子们听——

在这15分钟的时间里，孩子们静静地聆听，共鸣处或轻轻惊叹，或满足地微笑，他们的身心是放松的，他们的精神是自由的。中国著名儿童文学作家梅子涵说：“不要让孩子整天在课本里打转，只有快乐地阅读，阅读优秀的文学作品，才能快乐地成长。”讲故事给孩子们听，我是采用了一种最简单的最愉悦的方式在告诉孩子：阅读是一件多么快乐多么享受的事情！

二、浸润

法国著名文学史家保罗·亚哲尔关于适合儿童阅读的好书的标准中，其中有这样两条：能把人类高贵的感情吹进儿童的心灵；含有高尚的道德，这种道德是永远不变的真理，是能让人类的心灵活泼起来、激奋起来。而凡是一本优秀的绘本，总是具备这样的条件。诚实、尊重、同情心、乐观、自信、分享……一个个最朴质最简单的道理自然地蕴含其中。我讲绘本故事给孩子们听，出发点当然不是为了给孩子们讲大道理。但是，这蕴含于鲜活故事中的道理总是那么悄然地浸润着孩子们的心田，然后在不经意间带给我惊喜。

《石头汤》是美国琼·穆特的作品。主要讲述了三个和尚来到一个饱经苦难的村庄。村民们长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿意接纳任何人。可是，和尚用煮石头汤的方法，让村民们不知不觉地付出了很多，更明白了付出越多回报越多的道理。

师：“我们班级啊，马上要成立绘本专柜了。老师希望每位小朋友都能献出3本绘本，这样，我们就能听到更多精彩的故事了。”生：“好耶！”

成立绘本专柜那天，孩子们都拿来了绘本，大多数都是簇新簇新的，买来没多久。我以后讲的很多绘本故事，都来自这个专柜，而绘本，也成了我们班出借率最高的书。献出自己的3本绘本，你就能享受到100多本绘本，“分享使人富足。”《石头汤》的鲜美滋味我们已经尝到了。

三、催化

绘本是图画与文字共同弹奏的一曲美妙音乐。在暖暖的午后，孩子们有的侧着耳朵，有的托着下巴，一边欣赏美丽的画面一边听我讲故事。我们一起漫步绘本花园，任想象自由驰骋。但身为老师的我，心里很清楚，孩子们正处在一个从图片阅读过渡到文字阅读的时期。怎样做一个轻松的摆渡人，让孩子渐渐地领略到文字的风景呢？很多绘本语言优美，富有节奏和规律，进行了适度地“催化”。

《猜猜我有多爱你》中关于大栗色兔子和小栗色兔子比谁的爱多的语言：“我的手举得有多高我就有多爱你”，“我跳得多高就有多爱你”。

这些语言简洁形象，又富有规律，值得孩子们学习。于是——

师：“小栗色兔子和大栗色兔子互相爱着对方。你有多爱你的妈妈呢？你能像他们一样来说一说吗？”生：“妈妈，海有多大，我就有多爱你”，“星星有多多，我就有多爱你”，“我爱你一直到我头发全白了还不停止”。

这样的“催化”，不用很多的技巧，不花太长的时间。只需轻轻一点，孩子们就能跟着你来。你看，一串串鲜活的语言如珍珠般从他们的脑海中蹦着跳着出来了。但有脚步慢的孩子，你也别急，阅读本来就是慢慢地滋养身心的事儿。

四、推动

在15分钟的讲绘本故事的时间里，我一般会用最后的两分钟时间做两件事：

1.做免费宣传

讲完《我是霸王龙》，我会对孩子们说：“宫西达也的笔下还有好多充满温情的霸王龙呢！《你真好》、《永远永远爱你》、《你看起来好像很好吃》、《我爱你》，这些书一样精彩。”

第二天，走进教室，总能看到孩子们在相互传阅我昨天宣传的书，这就是“宣传效应”。

2.晒阅读银行

艾登·钱伯斯建议：有必要将孩子们的阅读记录保存下来。今天给孩子们讲了什么绘本，我会马上写在我们班的“阅读银行”里。它是我们班每天的阅读登记，只简单写日期和书名。随着时间的流逝，自己到底读了多少书，读了什么书，会慢慢地遗忘。有了这份阅读登记，一看便知，在过往的日子里，我到底在自己的阅读银行里存了多少书。我也鼓励家长为孩子做这样简单的登记。过一个星期，我就来晒晒孩子的“阅读银行”，只鼓励，不批评。孩子带动孩子，孩子带动家长，我相信，这是一件非常有意义的事情。

“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃的诗行那样，把人带往远方——”在为孩子们读绘本故事的一个个午后，我收获着孩子们的收获，幸福着孩子们的幸福，真的很值得。

作者简介：

张炜琴（1982-），女，汉族，浙江上虞人，大专，小学高级，研究方向：小学语文。