小组学习模式在小学语文教学中的应用

王春艳

【摘要】课改以来，在小学语文教学中倡导“小组学习”模式，培养学生的“合作精神”，加强生生之间的交流，进而，为学生健全的发展奠定坚实的基础。所以，为了促使学生获得全面的发展，也为了提高语文课堂的效率，在课改下，我们要充分发挥小组学习模式的价值，要充分发挥学生的主动性，使学生在互相交流、互相讨论中掌握基本的语文知识，提高语文能力，同时，也为学生健全的发展奠定坚实的基础。

【关键词】小组学习 小学语文 讨论 鉴赏 练习

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0052-02

小组学习模式是素质教育下的新的教学方法，也是发挥学生主动性，提高学生学习效率的重要方面，更是语文课程魅力得以最大化展现的重要方面。所以，在授课的时候，教师要更新教育教学观念，要认识到学生主动性发挥的重要性，要有效的将小组学习模式应用到课堂之中，以确保学生在小组学习模式构建的高效课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面对小组学习模式的应用进行论述，以确保高效语文课堂顺利实现。

1.引导学生以小组为单位进行讨论

问题讨论是提高课堂效率的重要方面，也是培养学生独立思考问题的能力，发挥学生课堂主体性的重要方面，所以，在小学语文教学过程中，我们要结合教材内容，创设有效的问题情境来引导学生在小组内进行思考、探究，这样不仅能够帮助学生理解文本的中心思想，而且，对高效率的语文课堂的实现也有着密切的联系。

例如：在教学《巨人的花园》时，为了加强生生之间的交流，也为了有效的应用小组学习模式，更为了培养学生独立思考问题的能力，在授课的时候，我选择了小组讨论的方式，也就是说在语文课堂中创设有效的问题情境来引导学生思考问题、探究问题。所以，本课教学时，我引导学生思考下面几个问题：①孩子们进入了花园几次？②在被驱赶之后，花园变成了什么样子？③春天为什么会离开花园？又为什么会回来？④你从这篇童话故事中明白了什么道理？……组织学生结合文本内容思考上述的问题，并在小组内讨论，理解文本的中心思想，这样不仅能够提高课堂效率，而且，对学生自主学习的良好习惯的养成也有着密切的联系。所以，在授课的时候，我们要借助小组学习模式来引导学生在独立思考问题中掌握基本的语文知识，提高语文学习的效率。

2.引导学生以小组为单位进行鉴赏

鉴赏能力的培养是课改下的基本教学目标之一，在小学阶段培养学生的鉴别欣赏能力是为学生进一步学习打基础的重要方面，也是学生语文素养获得全面提升的关键因素。所以，在语文教学过程中，教师要深入挖掘教材文本的价值，要做好课堂引导，鼓励学生在相互交流、发表观点和看法的过程中掌握基本的语文知识，提高学生的学习能力，进而，也为学生良好的发展奠定坚实的基础。

例如：在教学《难忘的一课》时，为了培养学生的鉴赏能力，也为了培养学生的学习积极性，在本节课的授课时，我引导学生以小组为单位，对下面的几个句子进行了分析和鉴赏，比如：“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。”“好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”引导学生对这些句子进行小组鉴赏，并说说自己阅读后的感受，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且，也能为学生鉴赏能力的提高奠定坚实的基础，进而，也能保障课堂效率最大化实现。

3.引导学生以小组为单位进行练习

习题练习是巩固知识、强化知识的重要方面，也是课堂教学中必不可少的一部分。但是，在以往的练习题学习中，我们总是让学生“单打独斗”，学生遇到问题不知道该和谁商量，这就出现了两种情况，一是学生将难题空出来不做，等待教师讲解；二是学生不假思索的“借鉴”其他学生的。这样的现象是严重不利于课堂效率的提高的，也是不利于学生全面的发展的。所以，在课改下，我们可以将学生以小组为单位进行互相学习，让学生在彼此交流中取长补短，提高练习效率，而且，在小组学习中，还能引导优等生带动学困生进行学习，这样也有助于语文课堂整体水平的提高。

例如：按偏旁写字组词。

例：犭狼（狼狗）独（独立）

虫___（）___（）；穴___（）___（）

氵___（）___（）；纟___（）___（）

引导学生在小组内交流，每个学生提出两个不同的，这样不仅能够拓展学生的知识面，提高学生的解题效率，而且，对高效课堂的实现也有着密切的联系。

总之，在小学语文教学过程中，教师要更新教育教学观念，要有效的将小组学习模式应用到课堂活动之中，充分发挥学生的主动性，以确保高效语文课堂顺利实现，同时，也为学生综合素质水平的大幅度提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]李杏柳.浅析小学语文教学中应用小组合作学习模式[J].《才智》2013年03期