太阳能光伏发电课程设置探讨

姜礼华等

【摘要】基于全球化石能源的不断衰竭和其带来的环境污染，太阳能光伏发电技术及产业得到了快速发展，服务太阳能光伏发电产业的相关专业技术人才亦日益紧缺。为培养顺应光伏发电产业发展和市场需求的相关光伏人才，设置合理的光伏课程体系对于光伏人才培养和光伏发电产业发展具有重要的实际意义。本文基于光伏课程设置目标和光伏发电产业链、光伏人才定位以及光伏人才社会市场需求，浅析对光伏课程设置的一些认识和观点。

【关键词】光伏发电 光伏产业 课程设置

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0251-02

随着社会经济的发展，世界各国的能源需求日益增加，目前推动社会经济发展的主要动力能源为煤、石油、天然气等不可再生的化石能源。然而，化石能源在推动社会发展的同时，其自身亦在日益耗尽。另外，化石能源的无节制使用也导致了严重的环境污染和气候变化等负面问题。因此，世界各国纷纷把发展绿色环保可再生能源与新能源作为未来能源战略的重要组成部分，在各种新能源中由于太阳能取之不尽用之不竭使其备受关注，特别是太阳能光伏发电被认为是未来电力供应的一种主要方式。在此背景下，太阳能光伏发电产业近年来得到迅猛发展，太阳能光伏产品的应用领域也愈来愈广，但与其发展对口的光伏专业人才却严重不足。因此为满足光伏发电产业对光伏人才的需求，全国很多高校陆续开办光伏发电相关专业和设置相关光伏课程。由于光伏发电产业是一个新兴的产业[1]，涉及物理、化学、电工电子、材料、能源与动力、机械、电气以及建筑等多个学科和专业的交叉[2]，导致光伏课程设置方向模糊、课程结构缺乏系统性以及理论课与实践实验课匹配不合理等问题。因此，基于市场需求和光伏发电产业相关学科及专业，构建可操作性强和设置结构合理的光伏课程体系有利于光伏课程的优化、光伏人才的培养和相关光伏学科专业的发展。本文从光伏课程设置目标和光伏发电产业链、光伏人才定位以及光伏人才社会市场需求等几个方面出发，浅析对光伏课程设置的认识。

一、基于课程目标和光伏发电产业链设置光伏课程

光伏课程的设置目标对于如何优化设置光伏课程具有指导性作用。光伏课程的设置目标是为了培养适应我国光伏发电产业建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握太阳能光伏发电基本理论、基本知识和基本技能以及适应性强、自学能力强，能凭借坚实的光伏基础知识和强烈的光伏创新意识在光伏发电产业或专业相关方向开展工作的能力，有团队协作精神和科研创新能力，能在太阳能光伏发电相关领域从事研究、应用开发、教学和管理的专业人才。由于太阳能光伏发电产业属于新兴产业，涉及物理、化学、电工电子、材料、能源与动力、机械、电气以及建筑等多个学科和专业的交叉。因此设置光伏课程需在明确具体设置目标的前提下设置合理的光伏课程，否则可能引起教学目标不清晰、学生难以学习、教学效果差以及课程开设重复等现象的发生。此外，光伏发电产业还具有较长的产业链，如上游为硅料、硅片生产加工环节，中游为电池片、电池组件制备组装环节，下游为光伏系统设计应用环节。光伏发电产业的这些特征导致光伏课程具有知识面广、学科交叉性强、课程难度大、课程系统性差、知识内容更新速度快以及学时长等特征。因此光伏课程的开设还需考虑光伏课程在光伏发电产业链中的定位。例如，如果课程设置偏向产业链前端，其课程开设应偏重于材料物理、半导体物理、光伏材料生产、电池片结构设计和制备、组件封装检测等方面的课程；如果课程偏向产业链后端，那么其课程设置应侧重光伏电站安装与设计、光伏电气设备检修与电站维护、光伏发电系统及应用等方面的知识。

二、基于人才定位设置光伏课程

目前，全国已有多所高校开设光伏相关专业和相关课程，这些院校即有职业技术院校也有部属重点高校和省属普通高等院校，在人才培养层次方面即有高职生也有本科生和研究生，因此光伏课程的设置应基于正确的人才层次培养定位。例如，由于职业技术院校在光伏人才定位方面主要侧重于相关光伏领域的实践技能和实际工作能力的培养，因此其课程应在硅片加工、电池片制备、组件组装测试以及系统安装等实践课程等方面有所侧重。对于本科层次人才培养，由于她主要是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的具有可持续发展潜力的高级应用型人才[3]，其光伏课程设置应根据社会需求和光伏产业的发展，在通识教育的基础上，结合光伏基本理论知识和光伏工程实践，注重光伏专业教育，促使学生在光伏相关领域具有一定的学术性和职业特性，因此其课程应侧重于太阳能电池材料基本性能、光伏发电原理、制备原理、性能改进、光伏系统设计等理论课程的开设。基于上述分析，光伏课程的设置应基于人才定位，人才定位不同，所开设课程结构、内容、体系以及课程安排等都不相同。

三、基于光伏产业市场需求设置光伏课程

光伏课程的开设是为了培养专业的光伏人才，光伏人才的培养是为了满足光伏发电产业市场发展对光伏人才的需求，设置符合光伏发电产业市场需求的光伏课程内容和光伏课程体系，是保证光伏人才培养质量与就业的先决条件。光伏发电产业对光伏人才需求和学生就业形势有密切联系，不符合光伏市场需求的光伏课程设置和人才培养一方面会造成学生就业困难或者所学知识和专业同其职位或工作性质不匹配，另一方面又将导致光伏用人单位难以找到所需的相应人才。因此，光伏课程须从光伏发电产业出发，在光伏发电产业市场职位需求的基础上进行合理地设置。例如，某些光伏企业和公司可能不需要光伏生产、设备安装、调试、维护等工作人员，而对于从事光伏产业知识信息的获取、分析、评价、组织、开发以及管理等工作人员可能会十分急缺，这样在进行用人选择时可能会倾向于有光伏背景的管理类人才，而对具有生产操作实践经验技术类人员可能不会太关注。因此，根据光伏发电产业市场和用人单位对不同职位或岗位人员的需求，设置恰当合理的光伏课程体系有利于光伏专业人才的培养和就业。

四、总结

通过发展新能源特别是太阳能光伏发电来逐步解决化石能源所带来的全球气候变化和能源危机问题，是当今世界各国很好的一个现实选择，合理的光伏发电课程设置是培养优质合格光伏人才的先决条件。本文基于光伏课程设置目标和光伏发电产业链、光伏人才定位以及光伏人才社会市场需求，阐述了对光伏课程设置的一些认识和观点。

参考文献：

[1]廖东进，罗剑英.高职光伏应用技术专业课程体系建设探讨[J]，职业教育研究，2013（5），40-41.

[2]张巧杰，白连平，杨秀媛.太阳能光伏发电技术课程改革初探[J]， 教育教学论坛，2014（49），131-132.

[3]林雪燕.从应用型本科教育看应用型创新人才培养[J]，集美大学学报，2011（12），83-85.endprint