人本化教学在高职会计专业教学中的应用

丁智慧

【摘要】一个学校办学水平高低的重要评价指标和最直观的评价标准就是教学质量。作为学校教学工作的主力军，教师的工作能力和态度是提高学校教学质量和办学水平的主要因素，这就决定了学校在进行教学管理时必须坚持以人为本，采用人本化的教学策略。本文通过分析人本化教学的内涵与高职会计专业教学中存在的问题，研究人本化教学在高职会计专业教学中的应用，希望对提高高职会计专业的教学质量有所帮助。

【关键词】人本化教学 高职会计专业教学 应用

【中图分类号】F230 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0248-02

1.引言

目前的教学目标由原来的梯级认知目标体系逐渐转变为人本化教学。人本化教学要求将理论与实践相结合，在教育过程中充分尊重学生的自主意识，鼓励学生亲自体验，以此来促进学生的全面发展。将人本化的教学理念运用于高职会计专业教学有利于学生更好地学习会计，也能够提高高职学校会计专业的教学质量和水平。

2.人本化教学的内涵

人本主义教育是以人本主义心理学思想为主导的一种教育体系。人本主义教育的核心概念是“完整的人”，它强调每个人的独特性，认为教学应该加入学习者各方面（如身心健康、情感、认识等）的成长。

与传统教育漠视学生的情感世界这一特征相比，人本主义教育以精神文明作为教育改革的突破口，从人的本性出发，在进行教育时给学生更多的关爱，更重视学生的情感生活。

3.高职会计专业教学中存在的问题分析

3.1.教育观念的问题

目前，我国各高等职业学校在会计方面的教学中存在教育观念方面的问题。教师在进行教学时大多数情况下以自己的思想为准则进行备课和讲课，而忽略了学生的自主意识，这严重影响了学生学习会计专业的积极性，也是导致高职学校会计专业上课效率不高，教学质量和水平较低的重要原因。

3.2.教学方法和教学手段方面的问题

教学质量和水平的高低不仅与教育观念息息相关，更与教师的教学方法和教学手段密切相关。在我国高职会计专业的教学中，大部分教师并不了解高职类会计学生的要求，在授课时只会一昧地照本宣科，重视对学生理论上的教育而忽略了对学生进行实际业务能力的培养。教师教学方法单一，课堂沉闷无趣，严重影响到学生的学习兴趣，导致教学质量难以提高。

4.人本化教学在高职会计专业教学中的应用

人本化教学是以尊重学生的主体性、实践性和创造性为基础的，在高职会计专业教学中融入人本化精神是学校老师尊重学生的主要体现，也是提高高职会计专业教学质量的重要方法。人本化教学在高职会计专业教学中的应用有以下几个方面：

4.1.在备课时充分考虑学生的实际情况

运用人本化理论进行高职会计专业的教学，需要教师在确定教学内容和教学目标时考虑到学生的实际情况，充分考虑不同阶层、不同能力的学生，以便在授课时能够充分照顾到不同学生的感受。同时尽量做到因材施教，在进行会计专业的教学时注意不同学生的特长之处，并针对不同的学生进行教育。

4.2给学生营造一个民主和谐的学习氛围

营造一个民主和谐的学习氛围是高职会计专业在教学时运用人本化理念的一种表现。在当代高职学校中，学生的学习热情并不高，虽然很大程度上是由于学生自身的原因，但不可否认的是，这与学校中沉闷的学习氛围也分不开。因而，为了激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，高职教师可以在学校中营造一个民主和谐的学习氛围，给学生提供一个自由讨论的空间。

4.3在教学过程中充分尊重学生的自主性

人本化教学的核心是尊重学生的自主意识，因而在进行会计专业的教学时也要充分尊重学生的自主性，做到教师与学生之间的相互尊重、相互理解。如实行开放性教学，对学生进行思想上的引导，同时给学生提供更多的实践机会；利用网络进行教学，利用互联网进行实践训练，让学生能够最大程度地进行会计学习；在课余时间与学生进行交流，认真听取学生的意见和建议，在授课过程中尊重学生，认同学生的自主性。

4.4.采用多种方法来评价学生

在高职会计专业的教学时，可以采用多种方法来评价学生，如写论文、做ppt演讲、进行课程实践等。这样，在对学生进行考核时就能更大程度地考虑学生的自主意愿，更加公平合理地对学生的学习情况进行评价分析。

5.结束语

在高职会计专业教学中运用人本化理论不仅可以增强学生的自主意识，提高学生学习的积极性，促进学生的全面健康发展，还可以提高高职会计专业的教学质量和水平，促进我国高职会计专业教育的发展，因此，在高职会计专业教育中应用人本化原理十分必要。相信通过高职学校教师的不断努力，人本化教学能够在我国高职会计专业教学中得到长久的发展。

参考文献：

[1]欧阳丽君.人本化教学在高职会计专业教学中的应用[J].湖北三峡职业技术学院学报，2012-12-30

[2]刘向东.高职会计专业教学中存在的问题及对策[D].天津大学，2008-12-01

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