浅谈物理实验对高中生学习物理的影响

李亚民

【摘要】物理实验对于高中生学习物理是十分必要的，首先它可以培养学生的创造能力、团队合作和动手能力；其次是可以激发高中学生对于物理学习的兴趣；再次是可以通过实验探索未知的知识和假设，使之得到证实。

【关键词】物理学 高中物理 实验 高中生

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0151-02

一颗苹果的掉落，砸中了树下的一个伟大的物理学家，于是世界上著名的万有引力出现了；“给我一个支点，我可以翘起整个地球”是物理学家阿基米德的名言，只要有支点，即使是地球也不在话下，在他的努力下杠杆原理的研究造福了无数的世人；用两个质量不同的石块进行自由落体的另一位物理学家伽利略，相信大家都不陌生，正是因为他的大胆猜想与不断的实验，才会有自由落体的问世。

还有好多好多伟大的物理学家们，他们不断努力与探索自然界中出现的一个个神奇的现象，得出一个个令人万分惊讶却不得不相信的结论。但是，往往有些重要的物理实验并不是凭空出现的，物理学家们先对研究的问题提出大胆的假设，在假设的基础上经过无数次的实验，进而得出最准确的结论。可见实验在物理学的研究中起着至关重要的地位。

一、物理实验可以培养高中生的创造能力

物理是一门需要很强的动手能力的自然科学，所以动手实验是学习物理的一个不可缺少的重要环节。物理学的实验基础、理论体系及研究方法在学生学习发展中占有着非常重要的地位。在物理学的实验中，往往不能过于循规蹈矩，在有些地方需要高中生们，开动自己的大脑，在原有的理论基础上加上自己的创新，培养自己的能力，在实验中不断的充实自己。

随着信息化社会的快速发展，培养高中生们的创造能力也变得尤为重要。物理实验是培养和锻炼高中生这种能力，最直接的方法。在高中物理教学中实施创新教育可以帮助学生们更好的适应社会、适应未来的生活的模式。使高中生在学习书本上的知识的同时 ，也能培养自身的潜藏能力。

二、物理实验可以创设情境培养高中生学习物理的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦有句名言：“兴趣，是最好的老师。”兴趣是产生动机的主要条件，学生只有对要学习的内容产生浓厚的兴趣时，才能提高学习的积极性、主动性。物理实验就是通过创设情境，让学生们融入到情境当中，全身心的投入，激发他们的好奇心，让他们不断的研究、探讨。

例如：在学习自由落体的时候，书上介绍伽利略在斜塔上将两个质量不同的小球同时抛下，看哪个小球先落地？结果是两个小球同时落地，证明了自由落体与质量无关。这个实验，现在的我们也可以进行的，我们可以拿两个质量不同的小球，从高空抛下，结果会发现与书上的结论完全相吻合。通过这个实验，会使学生们对这个实验有深刻的印象，还方便他们对自由落体的理解，记得更牢。

三、物理实验可以培养高中生的动手能力

在一节物理课堂上，不能仅仅是老师在起作用，要真正的实现学生是课堂的主体地位的目标。只有这样才能出色的完成一堂课，让知识达到最大化的传输。而物理实验就能巧妙的将学生变为课堂的主体，大大的培养学生们的动手能力。

根据教育心理学的观点，课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。物理实验可以使学生们真正的进入角色，手、眼、脑并用的进行有目的的探索。在实验的过程中，小制作是一种特殊的学习方法。学生们自己动手设计和制作一些实验的道具，可以使他们的思维变得异常的活跃，学习欲望高涨，参与意识增强。在实验中小小的成功，会让他们享受到喜悦，有益于学生动手能力的培养。

四、物理实验可以培养高中生的团队合作能力

团队合作是一种为达到既定目标所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动的地驱除所有不和谐和不公正的现象。在一个大型的物理实验中，一个人是不可能全程完成的。因为，没有一个人是万能的，即使神通广大的孙悟空，也无法独自完成取经大任。所以，我们需要将自己的长处和他人的优点融合在一起，共同的取长补短，提出在实验中可能出现的问题，然后再集思广益，共同解决。

对团队合作而言，伙伴之间的友好相处和相互协作是至关重要的。只有这样才能使团队实现共同的目标 ，走向成功。高中生们不仅仅可以从物理实验中学会理论基础，还可以从其中学会做人的道理和成功的秘诀：虚心、宽容、谅解、忍让。

物理学是一门研究自然界神奇现象的科学，从数百亿光年外的宇宙到微小的粒子，都是它所要研究的对象。然而，实验是物理学的基础，是物理学的动力。许多理论的得出，都是经过无数次的实验实现的。如果没有实验，许多的理论基础都会需要高中生们去死记硬背，那么学习物理将会变得万分的枯燥乏味，而不能体会到物理现象的客观实在性和物理概念建立的必然性。高中生们，在今后学习物理的过程中一定要在实验中掌握理论，并在理论中学会创新，只有这样才能最大效率的得到进步。

参考文献：

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[2]陈洪云.影响电学演示实验效果的问题[J]；物理教学；2011年07期.

[3]卢仕斌.高中物理新课程探究性实验实施状况之调查研究[D]；广西师范大学；2007年.