践行人本理念，打造生本课堂

管林霞

【摘要】新课程背景下，教师要践行以人为本的理念，克服传统教学中对人忽略的倾向，真正调动学生主动性，挖掘学生潜在性，正视学生差异性。教师创造性的教学设计，对课堂资源进行有效整合，实现教学目标与学生发展的完美结合，打造具有丰富内涵、智慧灵动、充满活力的生本课堂。

【关键词】主动性 潜在性 差异性 生本课堂

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0102-02

教育家夏丐尊先生曾说：教育不能没有情感，没有爱；没有情感，没有爱，就没有教育。新课程背景下，教师要践行以人为本的理念，克服传统教学中对人忽略的倾向，真正调动学生主动性，挖掘学生潜在性，正视学生差异性。通过教师创造性的教学设计，对课堂资源进行有效整合，实现教学目标与学生发展的完美结合，打造具有丰富内涵、智慧灵动、充满活力的生本课堂。笔者从以下几方面阐释：

一、传统教学设计中对“人”忽视的三个方面

有人曾这样描述传统课堂的教师：教师是课堂的主宰，知识的灌输器，学生是知识的容纳器，只能被动接受老师的灌输。这不仅与新课标倡导的“以人为本”的根本理念背道而驰，这种把学生当做是为知识而存在的做法，直接导致教学设计中对“人”的忽视，具体表现在以下三个方面。

第一方面：以师为本，学生被动的接受。其主要表现有：一是以教为中心。教学关系就是：教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师给，学生收。二是以教为基础，先教后学。教师的认识水平、思维角度直接影响学生，学生只能跟随教师学，复制教师讲授的内容。

第二方面：以知为本，学生机械的学习。在教学中，教师教学等同于教书，学生学习就等同于读书，学生只记住一大堆干巴巴的文字符号，而没有理解其中的实际内容，这样的学习便是机械的学习，即单纯的记忆性学习。

第三方面：以案为本，学生服务于教案。在传统教学过程中，就要按教案上课。每节课的内容和进程都具体地甚至按时间顺序分解在教案中，课堂教学就像输入规定程序，以教案为本逐步展开。

二、实现从忽视学生到关注学生的策略

如何实现从忽视学生向关注学生？需要教师在教学设计中更新观念，教师在教学设计中要调动学生的主动性，促其积极主动参与；挖掘学生潜在性，促其向现实发展转化；正视学生差异性，推动课堂教学的不断发展。

1.调动学生主动性，促其积极主动参与

如何调动学生主动性，促其积极主动参与，首先，要引导学生确定学习目标，让目标引领学生前行。教师要把握好每节课的教学目标，如知识目标，能力目标以及情感态度价值观，只有让学生明确了每节课要达成的目标，学生才会在听课的过程中不断的检验反思，逐渐培养起学习的主动性。

其次，营造竞争氛围，激励学生学习。现代社会竞争无处不在，无时不有，对于处在学习阶段的学生来说，不仅要学好科学文化知识，更要提高自己的抗压能力，增强竞争意识，以积极的心态、高昂的斗志迎接挑战，这需要教师要营造积极的竞争氛围、激发学生的斗志，如为自己设定短期目标和长期目标；开展同学、小组、宿舍、班级、乃至学校之间的竞争。通过教师的合理引导，形成良性互动的长效竞争氛围。

2.挖掘学生潜在性，促其向现实发展转化

作为教师要充分意识到，学生存在着多种发展的潜在可能性，通过教育使学生由多种潜在发展可能性向现实发展确定性转化。一方面，学生思维空间的拓展必然带来学生信息的丰富性，教师要增强课堂的驾驭力；另一方面，学生在主动参与的过程中也会呈现出各种不同的，甚至是错误的幼稚的、不全面的问题和答案，教师要增强对学生的引导力。

如何在挖掘学生潜在性上进行科学的教学设计，需要教师对学生将会出现的各种可能性进行具体分析，以更好的把握课堂教学的具体状态，促进学生的潜在发展可能性向现实发展确定性转化。教师不仅要事先对如何实现这一转化进行活动的整体设计，还要在实践进行的活动中执行设计，并根据实际情境中呈现的状态做出即时的调整。

3.正视学生差异性，推动课堂教学的不断发展

在传统的教学中，经常出现这样的现象：由于学生间的差异，所有的学生并非都能站在同一起跑线上，以同样的速度、沿着同一的路径、达到相同的终点，若对这一现象处理不善则会使教师的课堂教学滑向两个极端，要么，采用“一刀切”的方式，以牺牲学优生来换取学困生的进步，要么牺牲学困生获得小部分学优生的发展。

基于这样的状况，教师应有意识地克服在教育中追求完美趋同、整齐划一的弊病。并要以更为积极的态度去研究差异、发展个体的特长，使学生呈现出丰富的统一。这样，差异就不会只被当做令人头痛的问题来看待，而是被当做一种财富和底蕴。

新课程背景下的课堂教学要求教师在充分发挥其主导作用的同时，切实尊重学生的主体地位，改变在传统教学中对人的忽略。教师要调动学生主动性，挖掘学生潜在性，正视学生差异性。通过教师创造性的教学设计，对课堂资源进行有效整合，实现教学目标与学生发展的完美结合，打造具有丰富内涵、智慧灵动、充满活力的生本课堂。

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