新课程理念下高效语文课堂的构建策略

赵庆芳 （河北省任县中学 055150）

新课程理念下高效语文课堂的构建策略

赵庆芳
（河北省任县中学 055150）

在新课程改革背景下，高效课堂意在在最短的时间内让学生解决更多的问题。高效课堂是教育改革的方向，在课堂教学改革中，教师要转变教学观念，转变自己的角色，充分做好备课工作，有效地完成教学任务，促使学生获得全面发展。

低效 原因 高效课堂 构建方法

课堂教学是师生共同活动、共同交流的过程，是学生获取知识、培养能力、掌握技能的主要渠道。而如何构建高效的语文课堂则是每一个教师应该深思的问题。在这样的课堂上，学生不再是被动接受知识的容器，也不是程序化了的机器，学生成为了课堂的主人，他们积极思考、主动探究。随着新课程改革的不断深入，要充分发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生，让学生在学习过程中自主发展和创造，教师转变成为了课堂的组织者和引导者。一堂语文课是否成功，不再只关注学生的学习成果，应该注重学生学习的态度，激发学生的学习认知需求，注重学生能力的培养和发展。

一、语文课堂教学现状

在高中语文课堂教学中，低效课堂的主要因素在于教师的教和学生的学二者不能统一，和谐而造成的。

（一）“教”的方面存在的问题

1.部分教师在教学中还是以教材为中心，上课循规蹈矩，没有创新，不能突破，怕学生学不会，给学生的学习带来困难，因此上课时不停的讲，学生就是被动地接受，课堂气氛死气沉沉，甚至有的教师没有认真研究教材，没有了解作者的编写意图，对教学内容随意删减，一味地迎合新课程改革的理念，没有从学生的实际情况和教材的特点出发，虽然让学生合作、探究，课堂表面热闹非凡，学生热情高涨，但实际上学生是在漫无目的地讨论，对问题的了解还不够透彻，最终导致课堂教学效果低下。2.受应试教学思想的束缚，教师对学生的评价只注重学习的结果，对学生的努力和感受视而不见，没有形成客观、公平、公正的评价，造成教学活动重心的偏移，使课堂教学效果不能得到有效提高。这样的评价方式，把教学活动过程变成了枯燥无味的机械记忆和模仿练习，死记硬背和重复练习成为了主要的学习方式，忽视了学生对语言的感受、启发、探究的过程。这样的学习方式使学生的智慧无法闪现，个性发展受到严重压制，创新能力的培养最终成为了泡影，学生的全面发展不能得到落实。3.有的教师在备课的时候忽视了备学生这一环节，不能合理运用教材、整合教材、创新教材，不注重学生语文学习方法和技能的指导和培养，不注重学生兴趣的培养，忽视了学生语文基础知识和能力的关注，使“教”与“学”不和谐。

（二）“学”的方面存在的问题

1.有的学生语文基础不好，在学习上只是被动接受；还有的学生依赖性比较强，不能积极主动地学习上课精力不集中，教师提出的问题也不主动思考，学习不努力，不肯动脑筋，课下又不注重复习巩固，不注意总结和积累，不能形成知识网络；有的学生在家庭中父母督促不到位，自己自制力又比较差，在学校本来时间就比较紧张，回家以后又不及时巩固复习，学到的知识不能消化吸收，很快就忘记了；还有的学生不重视基础知识，又没有好的学习方法，作业不认真，粗心大意，教师讲过的易错点再遇到时还会出错，事倍功半，收获甚微。2.厌学情绪严重，没有形成良好的学习习惯和个性品质。因为学生没有语文学习兴趣，所以在学习中就会感到枯燥，难以形成愉快的体验。随着知识的不断深入，以及学生能力的发展，在语文学习时的情感、态度、意志力等方面有了一定的反差，只有让学生不断获得成功，树立自信，才能有效地进行语文学习。而这一点在实际教学中并没有得到重视。学生没有竞争意识，因此对于考试并不感到紧张和害怕，他们不愿意去认真复习，在考试的时候表现出无所谓、不重视的情绪。对于教师布置的作业也是应付了事，有的会抄袭别人的作业，甚至有的学习不写作业，不交作业。回答问题也是没有一点逻辑性，想怎么说就怎么说，不注意答题的正确格式。

二、语文高效课堂的构建策略

在实际教学中，实现语文课堂教学的有效性并没有固定的模式，符合学生的发展特点，找准问题的根源所在，这是提高语文课堂教学有效性的前提。

（一）让学生认识到学好语文的重要性

学习语文可以培养语言表达能力以及思维能力为将来适应社会、参加工作奠定基础，由此可见，学好语文很有必要。教师要千方百计增强语文学科的自身魅力和趣味性，以此来吸引学生，只有学生认识到语文知识的重要性，才能努力学习，并能保持长久的动力。

（二）激发学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的教师。让学生积极主动地学习语文，单靠教师讲道理是不行的，关键是要培养学生学习语文的兴趣，学生有了兴趣，就会激发求知欲和探索欲，这将成为学生积极学习语文的前导动力。学生语文基础差，主要原因就是缺乏学习兴趣，教师要根据教学内容的特点，运用灵活多变的教学方法激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地参与教学活动，逐渐进入佳境，体验到学习的乐趣，树立学习的信心。

（三）构建新型师生关系

教学过程是师生之间双边互动交流信息的过程，这种交流互动是建立在平等、信任、尊重的基础上的，是以情感为载体的。良好师生关系的建立，让学生感觉到轻松和愉快，在这种氛围中，教师乐教，学生乐学，大大提高了课堂教学的有效性。教师要放下师道尊严的传统观念，做学生的知心朋友，和学生进行情感交流，真正走进学生的学习和生活中，指导他们，帮助他们，分享他们的快乐，分担他们的忧愁，真正成为学生的良师益友。

总之，构建高效语文课堂是一项长期而复杂的工程，但是，只要教师认真研究，开拓创新，适应新课程改革的要求，就一定能“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。

[1]周菊芳，高彩娟.新课程改革带给语文教师的思考——浙江省绍兴文理学院附中校长周菊芳访谈录[J].语文教学与研究，2006（32）.

[2]冯昕.论新课程改革背景下语文教师的主导作用[J].成功：教育，2010（10）.

[3]曹达舟.课程改革 教师先行——浅谈新课程改革中的语文教师素养[J].语文学刊，2010（8）.

[4]李晓娟.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中国教育技术装备，2010（31）.

（责编 齐真）