浅谈初中英语教学中的情感教育

池 卉 （河北省秦皇岛市第四中学 066000）

浅谈初中英语教学中的情感教育

池 卉
（河北省秦皇岛市第四中学 066000）

许多教师认为中学英语教学费时费力，具体分析，就会发现影响英语教学的因素多种多样，其中就包括情感因素的影响。英语作为语言教学的一个重要科目，也是一个师生进行情感交流和互动的过程。英语教师在教学中要正确把握对学生的情感教育，这样既可以帮助教师塑造学生良好的品行，也能激发我们学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量。

初中英语 情感教育 教学

情感教育既是中学英语教学的手段，也是中学英语教学的目的之一。它起着启发、推动与引导学生学习的作用，直接影响着学生的智力发展与认知过程。教师在英语教学过程中情感渗透力的强弱，会直接影响英语教学课堂的成败。那么，教师怎样培养学生积极的情感。

一、着力于倾注热情，达成师生之间的信任，积极地沟通情感

爱是教育的基本前提，教师对学生的爱是具有伟大意义的情感活动。每一位教师都要有爱心，但是否对后进生倾注满腔的热情与更多的关爱是检验一位教师师德好坏的一个重要标准。将情感教育融入后进生的转化之中，要求我们英语教师深入细致地去了解和分析学生，真心实意地关爱学生，充分尊重和信任学生。也就是说，对学生既要严格要求，又要体会谅解，使学生感到英语教师不仅是他们的师长，又是他们的朋友。只有这样，学生才愿意在英语课堂上和教师进行思想感情交流，并教师敞开心扉，倾吐自己的心声，英语教师才能准确掌握学生的学习和思想变化情况，从而有针对性地对学生的学习英语进行引导和教育。反之，没有信任的情感教育就好像没有沟通的桥梁，更谈不上提高初中英语教学效果了。此外，初中英语教师对学生的信任是一种基本的希望，它能增强自己学生的自信，也可以调动学生的积极性，使他们更加努力地去学习英语。

良好的英语学习过程是师生交往、交流的过程，起着促进学生学习能力和素质提高作用。在初中英语课堂上，学生的学习必须要在平等互助的关系上，进而营造和谐轻松的英语教育氛围，这样学生就会产生对英语教师产生信任和亲切感。初中英语教师可以根据英语教材采用合理的教学方法，通过自己的艺术美感和英语教学的乐趣，调动学生学习英语的积极性和主动性。例如，当学生刚接触英语时，教师可以教给学生一些简单的日常用语，鼓励学生适当地使用。即便学生用掺杂着汉语和英语与教师对话时，我们也一定要有耐心与学生进行沟通，消除他们在初中学习英语时产生的恐惧感，去掉他们的顾虑，让学生觉得自己和英语教师是平等的关系，让学生对学习英语逐渐产生浓厚的兴趣。

二、教师通过言传身教体现情感教育

初中英语教师健康热情的形象成为英语情感教育的先决条件。英语教师把新知识教给学生，不仅依赖于口授，还要注意自身的言行。想象一下，每天板着脸的教师，学生怎么敢接近你，更何况用英语交流。教师在课堂上讲解新内容，要引导学生用积极的思维和英语回答问题，面对一些有难度的问题，英语教师有时候会看到学生的茫然，所以在教学工作中，我们要学会发现问题，并及时帮助学生解决问题。如果不和学生积极耐心地沟通，学生就不可能以积极的态度去学习英语。英语教师应发自内心地自觉遵循职业规范，一丝不苟地给学生讲授每一个单词、音节，分析每一个知识点，耐心地解答学生的每一个疑难问题；从而潜移默化地感染着每一个学生，鼓励着每一个学生。在自己细微的言行中融入英语情感教学，会让学生在课堂中看到教师的举手投足，进而心领神会，并与教师和谐相处，在这种活跃课堂教学氛围中，初中英语教学就会收到很好的效果。

没有爱就没有良好的教育，情感教育应该以“爱”为核心。在初中英语教学中，整个班级的学生的英语成绩高低不一，这是英语教育教学中无法避免的现象。英语教师的爱心教育不仅要体现在关心好学生身上，更要倾注在“学困生”的身上。有的学生在初二时就在英语学习上掉了队，英语教师要为他们制定适合他们英语程度的学习方法，并调整自己的教学设计、教学过程，尽量在英语教学中采用良好的教学方法，使不同层次的学生在英语学习中都有收获，避免他们出现进入高年级后的大面积成绩滑波现象。

三、初中英语教师要在教学之外发展情感教育

情感教育体现在初中英语教学的全过程，但在英语课堂上师生交流时间是有限的。因此，英语教师在课外的情感投入就显得很重要。英语教师与学生或者学生家长的耐心平等的交流，常常会产生出乎意料的良好效果。例如，有一名学生，在小学时就对英语学习产生了浓厚兴趣，因而提前就掌握了一些简单的英语单词的运用。升入初中后，他一开始就对英语表现出很浓的学习兴趣，上课时积极回答问题，书写单词、句子十分工整，多次受到教师和同学好评。但半学期以后，他们英语成绩有一些下降，分析其中原因，原来是他讨厌背英语单词。在充分了解他的真实想法以后，我开始和他的家长进行沟通，针对这位学生的所表现出来的缺点，把他把背书的作业任务改为每节课进行默写。过了一段时间后，他觉得背书是可以帮助他形成良好的“语感”，之后他就开始自觉地背英语单词，他的英语成绩很快得到转变，进步很大。由此可见，在初中英语的课堂教学之外进行情感教育，是对初中英语教学的补充。

初中英语教师要积极地开展形式多样的课外活动，如猜英语谜语、讲英语故事、英语竞赛等活动，让我们的学生充当其中的角色，在积极参与中充分展现学生们的才干，在英语活动中培养学生们的自信。另外，学生的自信心总是和自主性联系在一起的，初中英语教师应鼓励学生主动参与教学活动和独立思考，让学生们体验成功的喜悦，从而树立学习英语的自信心。

总之，初中英语教师对学生倾注热情、激发自信不是教学的最终目的，更重要的是要在这个基础上引导学生勇敢地付诸于实践，让学生以自信的心态与进步的愿望，自觉地投入到英语学习当中，努力提高英语成绩，进而提高他们学习英语的综合素质。只有这样，学生学习英语的自信心才加强，才能把初中英语这门科目学习好掌握好。

（责编 赵景霞）