如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

林 岩 （吉林省长春市第二实验小学 1 3 0 0 0 0）

教育要适应社会的发展，就必须以培养学生的创新能力为重点。培养学生的创新能力是学生自身发展的需要，也是素质教育的要求。因此，教师要改变传统的课堂教学方式，采用新的课堂教学形式，注重培养学生的观察力、想象力，培养学生的求异思维、发散思维，促进学生个性发展，从而培养学生的创新精神和创新能力。

一、营造宽松、和谐的教学氛围，激发学生的创新欲望

心理学研究表明，人的创新能力不仅以知识和智慧作基础，还与创新欲望密切相关。因此，在语文教学中，我们要采取各种方法，营造宽松、和谐的课堂教学氛围，激发学生的创新欲望，从而提高学生的创新能力。首先，建立良好的师生关系。学生如果喜欢某位教师，就会对这位教师的课感兴趣，就会全心投入到课堂教学活动中，并在探究学习中表现出创新精神。因此，教师要使学生“亲其师，信其道”。在教学中，教师要成为学生学习的参与者、引导者，成为学生的朋友，真诚地与学生相处，与学生平等对话，加强沟通交流，站在学生的角度思考问题，从而营造一种能让学生畅所欲言、积极思考、勇于创新的宽松、开放的教学氛围。尤其是在阅读教学过程中，教师要多鼓励学生，让学生感到放松、愉悦，从而使学生充分发挥想象力，敢于质疑，敢于表达自己对文章的见解，敢于讨论，敢于标新立异，培养学生的创新精神和创新能力。

二、拓宽学生思路，培养学生的创新思维

在小学语文教学中，培养学生的创新思维要从培养求异思维和发散思维两方面入手，引导学生突破思维定势，大胆创新，获得新感悟和新见解。首先，培养学生的求异思维。求异思维是创新思维的中心环节，也称逆向思维或反向思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，朝相反的方向思考，这种思维方式就是逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化，异中求新，往往使人茅塞顿开。比如，在作文教学中，教师可以鼓励学生写新奇的事物、新观点、新看法、新人新风尚，使文章不落俗套，避免老生常谈。其次，培养学生的发散思维。发散思维又称辐射思维、放射思维、多向思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维，与聚合思维相对。发散思维在人们的创造性活动中具有非常重要的作用：想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道；创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的；发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案，这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。所以，在语文教学中，教师要注意培养学生的发散思维。比如，在课堂教学中，教师可进行一字多组词、一词多造句、句式的转换、扩展句子、个性化阅读等训练，使学生发散思维，大胆创新。

三、探索个性化阅读教学

在小学语文阅读教学中，教师不能统一学生阅读的思路、方法和思想感情等，这样就限制了学生的思维，学生的思维、个性难以发展，不利于学生创新能力的提高。要培养学生的创新精神和创新能力，教师除了要指导学生掌握阅读的方法和技巧外，还要强调个性化阅读，让学生自主选择适合自己的阅读方法，在读中思考、感悟，有自己独特的感受和见解。教师可先示范，展示阅读方法，然后让学生举一反三，进行知识迁移，悟出适合自己的阅读方法。这样，不仅能提高学生的阅读理解能力，还能通过个性化阅读提高学生的创新能力。比如，对于一篇文章，教师可以让学生先阅读，然后选出自己最喜欢的部分，并说明理由。这样尊重了学生的个体差异，能够促进学生个性发展，培养学生的创新精神。此外，每一篇课文都是独特的，教师在教学过程中要对教材进行个性化处理，使学生用心去感知、理解、感悟课文内容，让学生大胆想象和联想，大胆说出自己的见解，勇于创新。比如，有些课文结尾处留有空白，教师就可以引导学生由此展开想象，并对学生的想法予以肯定，只要学生能说出充分的理由即可，从而达到培养学生创新能力的目的。

四、开展语文课外活动，培养学生的创新能力

创新能力是一种能够利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物，并能获得一定有益效果的一种行为能力。要培养学生的创新能力，教师还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生在语文课外活动中大胆创新，提高创新能力和实践能力。语文课外活动主要包括一下几种。首先，课外阅读。文学作品都包含作者独特的思想感情和见解。学生在课外阅读中能够感悟到作者的思想感情，并能对文章有自己的体会和看法，能够在理解文章内容的基础上有所创见。因此，教师要多开展课外阅读活动，如创办图书角、故事会、读书报告会等，为学生创造课外阅读的条件，并让学生多交流心得体会，使学生取长补短，在课外阅读中有所收获，提高创新能力。其次，在课外，教师还可以开展各种个人实践活动，如采访、自制手抄报、编故事等，使学生在活动中利用已有知识，充分发挥自身的潜能，勇于创新，大胆创造，从而培养他们的创新精神和实践能力。再次，兴趣小组活动。教师可以根据学生的兴趣爱好组织读书小组、评论小组、创作小组等兴趣小组，让学生自主选择参加。比如，学生通过参加评论小组，对文学作品进行阅读评论，能够自由发表自己的见解；通过参加创作小组，能够提高创作能力。这样，学生在小组活动中就能大胆创新，自由表达观点和进行创作，能够提高创新能力。