锐眼?阅悟

老师，《中小学生守则》您做到了吗？

山东省聊城市东昌府区兴华路小学 田少波

新学期开学，新的《中小学生守则》已经赫然出现在教室墙壁上，读来只觉得更加朗朗上口，易懂好记了许多。细读《人民教育》2015年第18期“《守则》之变”主题文章，更觉得新《守则》言简义丰，旨高措实。在进一步学习《守则》中，我深刻地感悟到：教师当责无旁贷地率先践行新《守则》。

老师，您热爱祖国吗？奏唱国歌和升降国旗时的肃立与注目礼发自真心吗？老师，您在工作中还依然好学多问肯钻研吗？日复一日批改着作业，是不是开始学会了偷懒和应付？老师，您诚实守信吗？有没有在测评考试前给学生一些暗示？说过的“善意的谎言”中又有几分“善意”几分“谎言”？老师，您坚持锻炼吗？礼让排队吗？节水节电吗……新《守则》主要是针对中小学生而言的，但是当成人尤其是教师要求学生做到《守则》的同时，能不能经得起学生的反问：老师，《中小学生守则》您做到了吗？

教育教学需要回归安静

四川省新津中学 王贞鹏

“我们已走得太远，以至于忘了我们为什么而出发。”这是我读完《人民教育》2015年第18期《总在忙碌的教育生活肯定是有问题的》之后，瞬间在脑海里闪现出来的一句话。

教师们步履匆匆，学生们手忙脚乱，我们到底走到哪儿去了？那往往是一条功利主义之路，所有人都忙着给教育教学进行价值排序，甚至常常把升学率置于价值排序的首位。

我们的初衷呢？实际上，教育教学应该是一项实践性反思工作。实践可以辛苦忙碌，却不意味着疲于应对大量的任务性工作和事务性工作，而是心无旁骛地忙于备课、教学、研究。反思更需要丰富的安静，给心灵留下余地，用以消化、内化和升华实践。这不才是我们儿时梦想中和初为人师时教育教学的样子吗？

践行新《守则》需要新思维

贵州工程应用技术学院师范學院 李焕武

《人民教育》封面主题“《守则》之变”系列文章解读了《中小学生守则》修订的时代背景、内涵外延、价值依据和实施原则，是引领教育管理的重要纲领。“守则”“守则”，守之则成。新《守则》重在践行，而践行新《守则》需要新思维。

一是复杂性思维。复杂性思维具有非线性、不可分离性等特点，践行新《守则》不可机械地将条目分割开来，也不宜简单地墨守成规，而应以整体性思维创新实践。二是协同思维。一方面新《守则》不只是对学生的要求，教师、家长要做出表率，学校、社会要协同落实；另一方面新《守则》不只是德育的事，语文、历史、体育、自然等各个学科要全面落实。三是开放思维。新《守则》给各地各校留有很大实施空间，比如《守则》的具体细则怎么制定，学生违反《守则》后该如何纠正，等等。在新《守则》落实的具体情景中，每一个教育主体都应以开放的心态，以智慧、勇气和担当迎接每一天。