等效代替法在青霉素皮试液配制实训教学中的应用

孙书琴

（黔南民族医学高等专科学校，贵州 都匀 558003）

青霉素皮试液配制是皮内注射要求掌握的一项重要操作，更是基础护理学的重要学习内容，然而很多学生对于青霉素皮试液配制中青霉素含量的变化常似懂非懂。笔者在实训教学中发现，学生对于青霉素皮试液配制浓度和溶质的变化原理不了解，只是死记硬背。为提高实训教学质量，让学生真正理解并学以致用，在实训教学中采用等效替代法开展教学，使学生能够快速理解和掌握青霉素皮试液配制过程中浓度和溶质的变化。对我校两组学生采用不同的教学方法，进行青霉素皮试液配制实训教学，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我校2013年正在进行青霉素皮试液配制学习的护理专业学生148人，分为对照组和实验组，全部为女生，年龄（17.5+1.5）岁，两组在年龄、学习成绩、任课教师方面比较无显著性差异。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对照组采用传统教学法，在理论课上进行青霉素皮试液配制理论的讲授，实验课按照教师操作示教—学生分组练习—教师回顾总结进行，对学生在操作中遇到的问题进行解答。

1.2.2 实验组 实验组采用等效代替教学法，在理论课上进行青霉素皮试液配制理论的讲授，实验课上教师对青霉素皮试液配制方法进行回顾，并对配制过程中浓度的变化采取学生较为熟悉的物质进行等效代替教学法讲解。如把80万单位青霉素换成学生熟悉的80万g糖，结合初中化学中的溶质和溶剂的关系进行讲解，学生理解后按照教师操作示教—学生分组练习—教师回顾总结进行，对学生操作中遇到的问题进行解答。

1.3 教学效果评估标准

通过问卷了解护生掌握程度。掌握（80～100分）：完全掌握青霉素皮试液的配制过程，且能够了解浓度的变化；了解（60～79分）：死记硬背青霉素皮试液的配制浓度变化，不理解浓度变化的原因；不清楚（＜60分）：不知道怎么配制青霉素皮试液，更不了解浓度变化原因。

2 结果

对比两组学生对青霉素皮试液配制的掌握程度及浓度变化的理解程度：通过调查和考核发现，实验组对青霉素皮试液配制中浓度变化的理解程度明显高于对照组（P＜0.05），具有显著性差异（见表1）。

表1 两组学生对青霉素皮试液配制中浓度变化的理解和掌握程度比较

3 讨论

等效代替法是基于事物有相同或相似的原因，因而才有相同或相似的效果，这就要求对基本物理规律有准确的理解，才能对物理过程进行正确处理。等效代替法可以把复杂的、隐晦的、生疏的物理现象和过程等效转化为基本的、简单的、熟悉的物理现象和过程[1]。青霉素皮试液配制中，由于青霉素单位有点抽象，学生不宜理解80万中的“单位”（青霉素的量是按照它抗菌的活性来定义，溶解在一定量的水里面的药物抗菌活性能够达到一个规定的水平，这些药物就是1个单位），导致学生思考问题时不能迅速反应。通过运用等效替代法，用学生熟悉的单位或者物质代替青霉素，再结合溶质和浓度的关系，学生就很容易理解青霉素皮试液配制中浓度的变化。

[1]郭延玲.等效代替法在物理解题中的应用[J].河南教育学院学报，2002，2（2）：84-85.Vol.332015No.3调查报告 卫生职业教育