加强对学生提问能力培养的对策解析

张 韬

内蒙古额尔古纳市第一中学

加强对学生提问能力培养的对策解析

张 韬

内蒙古额尔古纳市第一中学

有效的教学来自于学生的积极参与与课堂提问，提问能力的提高不仅可以为学生的长期发展奠定良好的基础，更是创新人才的必备素质。提出问题的能力并不是与生俱来的，需要经过后天的努力与培养。本文通过对提问能力内涵的分析，提出培养学生提问能力的对策，提高学生提问的质量与积极性。

学生；提问能力；培养；策略

教学活动的目的不仅是为了向学生传授知识，更是为了在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题并独立解决问题的能力，要塑造真正的创新型人才，就要不断加强对学生提问能力的培养，在这个过程中，教师的鼓励引导作用就非常重要，在日常的教学活动中，教师要注意观察，并将学生提问能力的培养放在教学首位。

一、关于“问题”的定义

提问过程的核心就是提出问题，那么究竟提出什么样的“问题”才算是真正意义上的“课堂提问”呢？根据提问的目的，可以将问题分为三种：测试性问题、修辞性问题、实在性问题[1]。测试性问题往往是提问者已经知道问题的答案，并以此来考察别人的知识水平，教师提出的问题往往就是这一类。修辞性的问题不需要对方作答，只是为了增强修饰的效果。课堂上学生的提问则属于实在性问题的范畴，学生提问的目的是为了从对方那里获取正确的答案，这种问题的提出就需要学生对已知问题进行反复的摸索。

二、提问能力概述

林焕章曾在《中国大百科全书》教育卷中将“提问”定义为一种被应用于整个教学活动的重要教学手段，是教师与学生进行思维联接的纽带。提问不同于简答的回答问题，它需要学生具有组织思维活动的能力，并能发现自己认知结构中的不足。提问是对问题的一种认知状态，反映了学生的疑惑、好奇、兴趣等多种心理状态，这种心理状态可以促使学生对现有知识进行积极的探讨，并将自己的思维结果用语言完整的表达出来[2]。

学生的提问能力是指学生在已有的知识经验的基础上，为了巩固自己的知识掌握，探索未知领域而将思维过程用语言组织起来并表达出来的能力。提问能力体现的是学生的创新思维能力，提问能力不同于数学能力、绘画能力、音乐能力等其他特殊能力，提问能力是任何人都可以参与的思维实践活动，是发展其他特殊能力的基础。提问过程的实质是学生进行主动思维活动并表达问题的过程。

三、培养学生提问能力的策略分析

（一）提高学生的知识涵养水平

学生的提问能力很大一部分是受到学生自身知识水平的影响。要提出具有创新性、挑战性的问题，就需要学生具备足够的知识储备，除此之外，还要学生具有完善的知识结构，在没有合理有效的知识网络结构的条件下，学生很难对无序的知识信息进行汇总分析，所以在日常的教学活动中，就需要教师不断完善学生的知识结构，对知识的概念、定义、法则等一系列学科方法、观念合理的联接起来，在设计提问情境时，注意将学科知识和学科思想作为依托，加强对学生思维品质的培养，并鼓励学生及时的反思和总结自己的学习效果，不断提高问题提出的水平和能力。

（二）注重因材施教

知识结构完善的学生，往往对学科的认知水平也比较高，由于他们已经掌握了良好的学科基础，因此在反思自身学习效果的时候也更加积极，对于已知问题也善于更深层次的探索，但是学习的个体差异性导致他们的知识结构水平并不完全一样，因此在学习过程中的问题意识也就不足，针对不同学生的提问能力培养，就要因材施教，对不同的学生采取不同的引导方式，调动每一位学生提问的积极性[3]。此外，有些学生提出的问题偏离学科知识，教师对该类学生的提问也要给予重视和鼓励。

（三）注重男女学生的差异性

男女生在心理素质与思维方式上都有明显的差异，所以教师要根据男女生的这种差异性进行分别引导。在日常教学中要注重对女生思维能力的培养，多提一些启发性的问题，引导她们养成独立思考问题的习惯[4]。针对男生，则要加强其表达能力的培养，对其口头表达或者书面表达，教师都要给予指导分析，提高男生表达问题的流畅性和清晰性。

（四）注重提问四个环节的分段培养

对学生提问能力的培养需要从四个角度分别出发，分段培养。第一步就是引导学生提问，当学生还不会主动提问时，教师要引导学生去不断阅读和观察，在此基础上，让学生逐渐掌握提问的技巧；第二步是引导学生从多个角度进行提问，给予学生足够的思考空间，鼓励每个问题的提出。第三步是提出有价值的问题，鼓励学生交流自己的价值观和思考方式，对有价值的问题逐渐形成共识。第四步也是最重要的一步，将问题完整明确的表达出来，对重点问题进行集中训练，当学生的问题表述不清晰时，教师要启发其他学生共同“翻译”这些没有表述明确的问题，提高所有学生的问题表述能力。

结语：

课堂教学作为培养学生提问能力与提高问题意识的主要场所，需要教师不断完善学生的知识结构，研究不同个体之间的差异性，针对不同的学生因材施教，在影响问题提出的每一个环节注重能力培养，不断提高学生思考问题、分析问题的能力。

[1]朱炜.高中物理课堂教学中学生提问能力培养分析[J].吉林省教育学院学报(中旬),2014,06：94-95.

[2]唐爱民.浅论高中数学教学中学生主动提问能力的培养[J].当代教育论坛(教学版),2010,01：53-54.

[3]赵英.浅谈如何培养学生的有效提问能力[J].教育实践与研究(A),2010,06：4-6.

[4]王丹丹.课堂提问能力刍议[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2011,03：170-171.