有效提问在中学英语阅读课教学的作用分析

张淑琴

河北省秦皇岛市昌黎县第三中学

有效提问在中学英语阅读课教学的作用分析

张淑琴

河北省秦皇岛市昌黎县第三中学

英语是初中阶段学生所学习的重要学科之一，而阅读作为英语知识学习的重要组成部分，可谓是重中之重，基础中的基础，因此，我们作为中学英语教师一定要把英语阅读课重视起来，要善于改变教学理念、创新教学方法，实现英语阅读课教学的有效性。而有效提问在阅读课教学中的科学应用，可以有效的活跃课堂气氛，还可以吸引学生的注意力，勾起学生对英语知识的学习兴趣，使课堂教学取得事半功倍的效果，促进学生英语综合能力的全面提升。今天，本文就是基于此背景下对有效提问在中学英语阅读课教学中的有效性相关问题进行研究和探讨。

有效提问；中学；应用阅读；教学；作用

前言：

在课堂教学中，离不开提问这一重要环节，同时，提问这一教学方法也是众多教师首选的主要教学方式之一，但是，就现阶段中学英语提问教学环节现状来看，还存在诸多问题，迫切的需要我们去解决和完善，如学生对教师的提问会产生惧怕心理、会有所抗拒、会有所厌烦，这就导致提问环节教学效率大大降低，更为严重的是有些同学会认为老师叫他回答问题是对他的一种惩罚，这样提问这一教学环节也就失去了其本身存在的意义以及作用，造成这种现象出现的原因主要在于教师所提出问题的有效与否，在提问环节是否给学生创造一个良好、和谐的环境。今天，本文并结合自身多年教学体会提出了有效提问在中学英语阅读课教学中的作用和方法，下面，我们就来通过以下几个方面来详细探讨下。

1 当前中学英语阅读课教学现状

在中学英语教学中，阅读课是一种不可缺少的重要课程，也是提高学生英语水平的必要手段。但是从目前的中学英语阅读教学现状来看，很多教师都过于注重语言知识教学，而没有意识到英语本身就是一门语言，应该多与学生进行有效交流和沟通，来促使学生掌握这门语言。另外，教师往往将教学重点放在大量的阅读理解教学上，其中所做的很多习题都具有一定的重复性，这样非常不利于调动所有学生的学习兴趣，甚至还会使学生因为课业过重而产生厌学心理。因此我们亟需对当前的中学英语阅读课进行教学改革。而提升课堂提问的有效性无疑正是一种非常可行的改革手段。

2．有效提问在中学英语阅读教学中的作用研究

2.1.在中学英语阅读教学中，之所以大多数教师采用课堂提问的方法，是因为这种教学方法对学生知识学习具有良好的促进作用，并且能够有效提高课堂教学效率，那么在具体的阅读课教学中采取哪种提问方式才能发挥最大效果呢，不同的提问方式会产生什么作用呢?下面，我们就来通过以下几方面来详细了解下。首先，我们先来探讨下趣味提问的作用。就我国教育体系发展来看，学生大量接触到英语知识是在初中阶段，在小学阶段只不过是学习一些常用口语。所以，对于中学生来讲，对英语知识的学习充满了好奇心理。尤其是针对一些简单的阅读课文，对于中学生来讲趣味性更强，因此我们教师要抓住中学生学习英语知识这一重要心理特点，在教学中应引用一些较为简单的英语故事，并采用一些趣味性较强的问题来展开提问，让学生在自由宽松的环境下回答问题，这样既激发了学生对英语知识学习的兴趣，又增强了课堂教师与学生之间的互动效果，提高了课堂教学效率。

2.2.其次，我们再来探讨下关联提问的作用。英语作为一门语言学学科，只有多读、多说，才能将英语知识掌握的更加扎实、牢固。我们知道，英语单词记忆是中学生学习英语学科所面临的一大难题之一，学生在熟背英语单词后的一段时间内，就会出现忘记的现象，导致阅读文章时出现大量的不认识单词，为了有效避免这一现象的出现，我们教师就可以采用关联提问的方式，如将本节课所讲述的内容和前几堂课的内容相互关联起来，这样就可以让学生将所学知识相互融合，不仅掌握了本节课知识，还加深了对前几堂课知识的记忆，所以，关联提问法也是促进学生英语综合能力提高的重要提问方式之一。

3．有效提问的技巧分析

3.1.要明确提问目标。中学英语阅读课教学中的提问是有一定技巧的，我们教师决不能随机展开问题的提问，而是要注意问题的科学性、合理性、有效性。教师要想充分体现问题的有效性，首先就要求明确提问的目标，即问题要与阅读内容要吻合，并且能够引导学生进一步理解阅读内容。

3.2.所提出的问题难度要适宜，即不能太难，也不能太容易。如果所提出的问题过难，就很容易挫伤学生学习的积极性，打击学生学好英语的信息，因此也就不能发挥提问教学的作用。如果问题太简单，在提问的过程中就不能充分了解班级学生英语的实际水平，也就无法正确评价学生解决问题的能力，所以，我们教师在提问时一定要掌握好这个难易程度，只有这样才能引发学生对英语知识的认知冲突，引导学生从多元化角度去分析、思考问题。同时，教师在提问时还应该坚持具体问题具体分析的原则，根据不同英语水平的学生采取不同难度的问题，让班级同学积极参与到课堂教学中，教师还应该多鼓励英语水平较弱的同学，使他们树立学好英语的自信心。

3.3.问题要具有趣味性。英语教师在提问中若用一种审问性或者批判性的语气，会在无形中给学生造成一定的心理压力，学生会害怕教师提问到自己，为了避免这一问题，在英语阅读课教学中应适当的对学生进行趣味性提问，充分调动学生的学习兴趣及积极性。俗话说兴趣是学生最好的老师，学生对英语知识产生浓厚的兴趣，就会在英语阅读课教学中集中精力，这样做一方而有利于英语阅读课教学的高效开展，另一方而能够提高学生的英语水平为了实现这一教学口标，教师在提问中一定的要保证问题的趣味性与新颖性，使学生乐意参与到问题的探讨或者回答中。

结语：

中学英语阅读教学的有效与否，直接关系到学生英语综合能力的提高，因此，我们教师要结合本班学生英语知识学习的实际情况，来确定科学、合理的提问方式，将提问教学的作用充分发挥出来，不断提高学生英语综合能力。

[1]俞建祥.有效提问在中学英语阅读课教学的运用[J].消费导刊，2010（2）.

[2]王建群.初中英语阅读教学有效提问初探[J].基础教育研究，2010（7）.

[3]尤兰萍.阅读教学的有效提问[J].教育与职业，2004（15）